（二）深化教育教学改革，提高职业教育教学质量和办学效益
根据我县职业教育的布局和特点，要走产学研三结合办学之路，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，增强职教自主发展和参与经济发展的综合实力；加强教师队伍建设，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的教育教学能力和学历层次，逐步提高具有教师资格和其它专业技术职务资格或职业资格的教师比例。应该按照国家确立的职业学校规定的师生比１：１０的比例配置教师，为职业教育纵向提高办学层次、横向拓展办学范围创造基本条件，推动职业教育大发展。
（三）强化为“三农”服务的意识，在推进农业产业化中发展职业教育
推进城镇化进程，全面实现小康××县，必须把“三农”发展放在战略位置上。要根据现代农业发展和农业产业结构调整的需要，继续推进农科教结合实行学校、公司、农户相结合，推动农业产业化。一是普、职、成“三教统筹”，尽可能最大限度地实现资源共享，协调发展，在高中阶段以就业兼升学为目标，使普职成三教互相渗透，避免几块教育彼此独立，投入分散和资源浪费的现象。二是学历教育与培训并举，职业学校面向“三农”，根据当前农村经济结构调整所需，开设农字类专业，在进行学历教育的同时，举办各类短期培训班，广泛提高农村从业人员的专业素质。采取缺啥补啥，用什么学什么的对口培训，直接为农民致富服务，促进农村经济发展。
（四）加强对初中后分流的宏观调控
近年来，普高热迫使普高扩大招生，导致普职发展失调，造成学校生源数量、质量明显下降，良性循环被打破。学校苦于生源匮乏，把更多的精力投入到抓生源上，办学效益不高，特色不突出，规模上不去。今年在高中阶段的招生中，普、职首批重点录取政策及时出台，明显的扩大了职业学校的招生规模。可以看出，职业教育回升的势头已出现，一定要抓住这个机遇，积极主动适应建设需要，进一步加强宏观调控，实现普职协调发展。
（五）提高办学层次，发展高等职业技术教育
从我县职业学校的现状和分布情况来看，选择整合中等职业教育资源，实行合并重组，改办五年制为主的职业技术学院的办法具有现实意义。既可以利用现有的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作和各类短期培训工作，又可集中适应后两年高职教育阶段“双师型”和高级教师队伍进行高职文化课、专业理论教学和实践教学，切实提高教育资源的利用率；既可集中增设专业教学必须的教学设施、实践教学的场地和设施，又有利于建立起有效的产、学、研结合机制；既构建起中、高等职业教育兼顾的办学模式，又自然地盘活了职业教育的资源，他们互相依赖，互相促进，形成共同发展的良好局面。
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