提倡独立探索与合作式学习。独立探究学习对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在于养成新的学习方式。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性。主题知识网站 www.xxk123.com (www.xxk123.com)的内容是面向学生自主学习的，每个学生可以根据自己的基础和需求，不同路径、不同层次进行探索学习，这需要老师不断引导学生学会如何自己探索学习，由浅入深、由短到长、由导到放，逐步培养好的学习习惯，这个过程远比教学生一些知识困难，当然也更有意义，不要认为只要把学科主题知识网站建好后就万事大吉了，如何利用网站既让学生了解一些常识，又要让学生
学会学习方法。网络技术本身的优势多台电脑既可独立，也可以联网当成一台计算机使用，学生在同一平台上合作学习是非常简单的事，网上合作可以避免学生独立学习中的一些缺陷，如一些复杂的问题独自无法解决、学习形式单一趣味性差等。一个大的项目需要多人合作开发，这是现在生活中存在的问题，如在一节课内我们要办一份内容丰富，版面美观大方的小报，就需要几个人分工协作，从小形成合作的意识和方法。
三、如何建设主题知识网站
1、了解学生需求，明确主题，丰富内容。
学科主题知识网站是面向学生的学习网站，为此，首先要了解学生最想学什么，最需要学习什么，特别是那些在课本上无法学习到的知识，还要非常明确我们通过该网站要让学生渗透哪些意识，学会哪些学习方法，如何让他们一步一步深入地进行研究学习。让主题知识库成为学生自主探索的知识宝库，什么是可用的，什么是用不着的，由学生自主选择，碰到新的问题，学生会跳转到跟新问题相关的主题去寻求解决问题的方案(相关问题网站超链接)，学生在这里需要的是研究，需要学会的是探究的方法。从而确定网站主题。主题的规围也要本着下要保底，上不封顶的原则来确定。如：根据小学生学习成语对文字积累、写作方面帮助较大，而学习成语又枯燥无味，所以语文教研组的教师就确定了学习成语主题，根据这个主题取名为“成语林”网站，主要栏目有“课本成语、趣味成语(数字、动物)、成语故事(文字、动画)、分类成语(收集大量成语)、添加成语(学生收集的添加到网站上)。数学奥赛题是优秀学生喜爱的知识，这部分内容需要学生见多识广，多练习，老师指导帮助相结合。高年级数学老师确定的“奥数时空”主题知识网站，栏目分类设置，难度分A、B、C三级，学生可由易到难学习，也可以直接进入某级学习。美术教师和社会课教师联合建设主题为“吊脚楼”的网站，根据重庆地方特色建筑—吊脚楼，从美术角度，从社会角度分别设置了以下栏目：“吊脚楼的故事”(起因、历史)；神奇的吊脚楼(各式各样的图片)；社会价值、美学价值、吊脚楼现状调查；论坛—吊脚楼的未来。结合校本课程，建设系列主题网站，使校本课程成为学生的电子学材。针对“绿色环保教育”校本课程，任课教师联合自然学科和部分语文老师，分工协作，确定了“绿色的呼唤”、“治理花溪河”、“三峡工程与长江污染”、“白色污染”“动物世界”“植物天地”，“垃圾分类”等系列主题网站。高年级部分学生自己做主题较小的环保网站，还有一个专门介绍互联网上的几十个环保保护的索引网，分类存放，便于学生上网。目前，学校各学科师生建主题知识网站共45个，共计20G左右的容量，可基本满足师生目前的需求。
总之，主题的确定要在充分了解学生需求，深钻某门学科以及与这门学科相关的学科内容，考虑资料的收集难度的基础上进行，并结合教师自身优势，综合几位教师的优势联合开发，内容尽量丰富，难度要体现层次，知识性和趣味性有机结合，时刻把自己摆到一个学生位置考虑问题，要想学生自觉自愿上你的网站浏览、练习，没有一个好的主题是不可能办到的。
2、栏目形式多样化、界面儿童化。
不管主题知识库的规模是大还是小，我们在建设规划时，都应站高一点，全面思考，短期内建成什么样，今后还会发展成什么规模？知识库面对哪个年龄段的学生？尽管有些模块我们现在一时还不能完成，但我们在规划时要预留相应栏目位置，而且还要为今后拓展栏目、修改栏目留有余地，我们的主题知识库一定要不断修改、不断完善、不断列新。
栏目既要知识性强的纯文字介绍，又要丰富的图片、动画、声音；既有供学生浏览的内容(静态)，又有学生动手练习操作的栏目(动态)，如习题练习、论坛、网上留言、疑难求助、习作上传、电子邮件。非常方便实现学生与网络、学生与学生，学生与教师、教师与教师、教师与校长、家长与学校等之间的交流。
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