了示范、骨干和带头作用，已列为上海市重点建设的3所高等职业技术学院之一。3、有利于部分高职专业向高层次延伸。随着21世纪初期我国经济和科技的持续发展，我国产业结构、行业结构和各行业技术结构也发生重大变化和升级，技术应用性人才的结构和规格肯定要发生相应变化，相当一部分高职专业将出现本科层次，个别高职还将出现研究生层次。而在培养本科以上高职人才方面，本科大学显然独具优势。4、重点大学办高职，使高职模式更趋多样化，高职人才的类型也会多样化，使高职教育更好适应经济发展对不同人才的需要。而且不同高职模式之间存在竞争，从长远来看，对中国高职教育的发展是有利的。我们认为，有了大学参与办高职，现有的职大和高专未必就象有学者担心的那样在竞争中一定处于下风，关键是各类学校都要树立忧患意识和竞争意识，加强自身的改革和建设，尽快确立自身在高职人才培养上的特色和优势。
从重点大学的发展来看，办高职对学校发展也至少有两个意义：1、提高了重点大学的办学效益。我国的重点大学多数都是办学历史较为悠久的老学校，“大学办社会”、重复建设、教育资源配置不合理、师生比过低等问题是多年来困扰学校发展的老大难问题。据统计，世界各国高校的教职工与学生比例大约是1∶10，我国的重点大学可能只有1∶3。重点大学办高职，可以充分利用大学的人力、物力资源，提高办学效益，为国家培养更多的有用人才。2、有利于重点大学更好地为地方经济服务。我国的多数重点大学为中央部委所属，近年来，为地方经济服务日益为各重点大学所重视，但却在实践过程中受到招生分配政策、专业设置等因素限制，创办高职院就为重点大学和地方之间建立了一座桥梁。厦门大学近年来，把“立足特区”作为办学的方针之一，而厦大高职院的建立正是对这一方针的有力贯彻。厦大高职院的8个专业全部是根据特区经济发展需要设立的，如飞机维修工程专业是在厦门市政府的支持下，与厦门太古飞机工程有限公司合作于1994年开办的，培养符合国际民航维修业需求的工程技术人才。其它如电子与通信技术、应用电子技术、建材与塑胶加工等几个专业，也都因培养特区紧缺人才而受到厦门市的欢迎，高职院已同厦门市的厦华、厦新、太古等知名企业合作建立了9个高职人才实训基地。
三、从世界大学教育发展来看，大学办高职符合大学职能和目标多样化演进的趋势。大学（包括一些名牌大学）办高职也是当今发达国家高职教育的一种重要模式。
大学产生以后，其职能和目标随着时代进步不断朝多样化的方向发展，尤其二战以后，大学与社会的关系发生了前所未有的深刻变化，传统的“象牙塔式”的大学已经淡出历史舞台。现代的大学用克拉克?克尔的观点就是“多元化巨型大学”，是“一种‘多元的’机构??在若干种意义上的多元；它有若干个目标，不是一个；它有若干个权力中心，不是一个；它为若干种顾客服务，不是一种……”。现代的大学，尤其一流大学的职能与目标的多样化，使之日益成为社会生活的中心，很多原来并不属于教育范畴的使命，都逐渐由大学来承担，更何况培养职业技术人才这完全是教育范畴的事情。有学者担心，重点大学办高职不符合高等教育发展的内在逻辑。事实上，在政治、经济、科技、文化急剧变革的今天，高等教育正在进行一场前所未有的、从未要求过的深刻变革，几乎没有哪一国的高等教育和哪一所大学还在顽固地按其原有的“内在逻辑”来运行。按阿什比的说法，大学的内在逻辑，就是大学的传统力量。但阿什比认为大学的传统决非一成不变，因为“任何类型的大学都是遗传和环境的产物”，所以大学的传统力量必将有所改变，以便适应日益增长的其它社会环境力量。20世纪以来，传统大学的一个重大变化就是原有内在逻辑的变革，尤其在人才培养上，学术性和职业性的界限日渐模糊，两者在教育目标中更多地体现一种融合，甚至越来越偏向职业性取向，现在连那些世界一流研究型大学都很难说，它在人才培养上搞的是单一的“学术性价值取向”。
正是顺应上述大学变革的趋势，本科大学办高职早已成为部分发达国家高职教育的一种重要模式，一些世界知名的大学也陆续创办了高职性质的学院和短大部。创建于60年代的法国高等技术学院（IUT）是法国高职教育的主要机构，现有68所，全部设在综合大学内，利用综合大学的设备和师资来培养高级技术员。世界闻名的巴黎?南大学和巴黎?北大学都设立了高等技术学院，巴黎?南大学设有卡桑、奥尔和索3所高等技术学院，学院在招生、学制、培养目标以及管理上与大学其它教学研究单位有较大不同，尤其重视学生实践能力的培养，以体现高职特色。日本的短期大学是日本高职教育的重要机构之一，而不少短期大学正是设在本科大学内，一些著名的国立大学都设有短大部。如专门实施医技、护理教育的筑波大学、名古屋大学、京都大学、大阪大学等大学的短大部，实施工业、商业职教的静冈大学、长崎大学等大学的短大部。一些知名的私立大学如日本大学等也设立了短大部。美国的社区学院历来把实施高职教育作为主要职能，有些社区学院是附设在大学内的。60年代以后，美国的某些研究型大学甚至还专门设立高职性质的分校，如著名的普渡大学就在1967年设立中北部分校（PurdueUniversityNorthCentralCampus），分校设商业行政管理、市场销售、机械与机电技术等多种高职类专业，实施2年制的高职教育。可见，包括重点大学在内的本科大学办高职并非中国首创。
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