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世界私立中小学教育的发展与现状

[10-15 15:41:44]   来源:http://www.xxk123.com  教育教学   阅读:8987

导读:表5的释读和分析:www.xxk123.com(www.xxk123.com)(1)本表依据的是1980年至1992年间私立中等教育学生数占学生总数的比值的变化情况,例如比利时,1980年的比值为64,1992年的比值为66,其变化特征为增加或上升。(2)在78个国家和地区中,私立中等教育覆盖的学生数占同一阶段学生总数的比值,有所提高的国家和地区有42个,占53.8;有所下降的有31个,占37.9;未发生变化的有5个,占6.4。(3)私立中等教育,就全球范围而言,上升势头是明显的。附图{图}表6的释读和分析:(1)博茨瓦纳的私立中等教育增幅最大,上升了31个百分点;加篷的降幅最大,下降了26个百分点。(2)增幅在10个百分点以上的,有9个国家;降幅在10个百分点以上的,有4个国家,升降幅度最大的国家,其升降幅度全部在5个百分点之上;如果与表2相比,则可发现私立中等教育的变化幅度大于私立初等教育。(3)就地区分布而言,升降幅剧烈的国家和地区多位于亚洲、非洲和拉丁美洲地区,发达国家基本不在此列。附图{图}表7的释读和分析:(1)在

世界私立中小学教育的发展与现状,标签:教育教学论文,教育理论与教学研究,http://www.xxk123.com
  表5的释读和分析:
  www.xxk123.com (www.xxk123.com) (1)本表依据的是1980年至1992年间私立中等教育学生数占学生总数的比值的变化情况,例如比利时,1980年的比值为64,1992年的比值为66,其变化特征为增加或上升。
  (2)在78个国家和地区中,私立中等教育覆盖的学生数占同一阶段学生总数的比值,有所提高的国家和地区
  有42个,占53.8;有所下降的有31个

,占37.9;未发生变化的有5个,占6.4。
  (3)私立中等教育,就全球范围而言,上升势头是明显的。
  附图{图}
  表6的释读和分析:
  (1)博茨瓦纳的私立中等教育增幅最大,上升了31个百分点;加篷的降幅最大,下降了26个百分点。
  (2)增幅在10个百分点以上的,有9个国家;降幅在10个百分点以上的,有4个国家,升降幅度最大的国家,
  其升降幅度全部在5个百分点之上;如果与表2相比,则可发现私立中等教育的变化幅度大于私立初等教育。
  (3)就地区分布而言,升降幅剧烈的国家和地区多位于亚洲、非洲和拉丁美洲地区,发达国家基本不在此列。
  附图{图}
  表7的释读和分析:
  (1)在比值排名前10位的国家中,除孟加拉国、斐济和毛里求斯以外,其它国家的比值均有上升。
  (2)在比值排名倒数前10位的国家中,除斯里兰卡和希腊未发生变化外,其它国家的比值也都有所上升。
  (3)从表7与表3的比较中可以发现:私立中等教育相比于私立初等教育,发展的势头更为明显一些,例如就
  比值排名第10位的数字而言,私立初等教育由1980年的55下降到52;而私立中等教育同期则由48上升到62。文秘公文网版权所有
  附图{图}
  表8的释读和分析:
  (1)私立中等教育规模在0~4之间的有7个国家,约占9;在5~9之间的,有14个国家,占17.9;在10~
  24之间的,有26个国家,占33.3;在25~49之间的,有19个国家,占24.4;占50以上的国家有12个,占15.4。
  (2)如表8所示,比值在50以内的国家,占84.6,而在其中,比值在5~49之间的国家有4
  0个,居三分之二多。
  (3)如果按照10个百分点划段,那么则发现:10以内的,有23个国家;11~20之间的,有17个国家;在2
  1~30之间的,有12个国家;换言之,多数国家的私立中等教育规模在30以下。
  (4)将表8与表4作一比较,则可以发现:多数国家,私立中等教育的规模要大于私立初等教育的规模,因为
  私立初等教育规模在25以上的国家,仅占21.4;而私立中等教育规模超过25的国家,约占40。
  四、结语
  自1980年至1992年,私立初等教育规模有所下降的国家和地区有28个,占98国的28.6,私立中等教育规模
  有所下降的国家和地区共31个,占78国的40弱。由此我们可从反方向得出:世界私立中小学教育的发展是明显
  的。私立中小学教育继战后初期的大发展而曾出现较为严重的下滑,那么为什么八十年代以来能够出现这种反
  弹呢?究其原因,可以归纳为:探索新的办学模式,增加教育服务的品种,扩大家长和学生的选择。而选择的
  背景,自然是人们对教育质量的需求进一步提高的反映,以及人们对公立教育信心的不断下降。因此,鼓励私
  立中小学教育的发展成为不少国家的共识,这里的鼓励不是以牺牲公立教育为代价,而是尽可能的创造适度竞
  争的氛围,以带动公私立教育质量的共同提高。如果说传统上私立教育的发展往往是与宗教因素、个人行为相
  关更多的话,那么这个时期政府行为的日益凸现则是其突出的特点。

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