导读：4、创设和谐的学习情景建构主义理论认为，学习情景的创设是有效教学的一个重要组成部分，所以教师应努力创设情景，充分尊重学生主动学习的权利，施展给学生主动探究、参与的时间和空间，指导学生解决问题，形成意义建构。信息技术教师可发布教育叙事，通过活生生的教学实例启发教师教学思维的改变，真正的实现学生为主体、教师为主导的“双主”教学模式。总而言之，信息技术教师以其多样化的角色参与到学校教育中，对学校教育起到了不可估量的作用。在他的先进教学思想引导下，学校教育定会培养出适合时代需求的创新型人才，同时，学校教育自身也得到一定的改革。【参考文献】[1]颜世刚张婷姝中小学信息技术教育应注意的几个问题[J]中国电化教育,20xx(9)[2]李文姜信息技术教学要注重学生现代意识的培养[J]教育信息化，20xx（12）[3]周华杰简析学校教育中的Blendlearning[OB/OL][4]何克抗郑永柏谢幼如教学系统化设计[M]北京师范大学出版社（文秘公文网整理）上一页 [1] [2]
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4、创设和谐的学习情景
建构主义理论认为，学习情景的创设是有效教学的一个重要组成部分，所以教师应努力创设情景，充分尊重学生主动学习的权利，施展给学生主动探究、参与的时间和空间，指导学生解决问题，形成意义建构。信息技术教师可发布教育叙事，通过活生生的教学实例启发教师教学思维的改变，真正的实现学生为主
体、教师为主导的“双主”教学模式。
总而言之，信息技术教师以其多样化的角色参与到学校教育中，对学校教育起到了不可估量的作用。在他的先进教学思想引导下，学校教育定会培养出适合时代需求的创新型人才，同时，学校教育自身也得到一定的改革。
【参考文献】
[1]颜世刚张婷姝中小学信息技术教育应注意的几个问题[J]中国电化教育,20xx(9)
[2]李文姜信息技术教学要注重学生现代意识的培养[J]教育信息化，20xx（12）
[3]周华杰简析学校教育中的Blendlearning[OB/OL]
[4]何克抗郑永柏谢幼如教学系统化设计[M]北京师范大学出版社
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