教育学认为:最成功的教育是激发受教育者内在的精神力量,促使他们的心灵产生内在的活动,从而进行自我认识与自我完善.在以《德育》读本为蓝本,结合学校阶段性德育目标,如何使有创意,形式生动活泼地 www.xxk123.com (www.xxk123.com)表现出来,这是班主任在教育创新工作中的突破点.笔者认为:班主任不仅要有创新的思想和能力,而且要有创新的激情,与学生建立民主,平等,和谐的师生关系,发挥学生的主体作用,做学生的参谋与榜样.在班实验的探索过程中,我们实施如下程序:
班主任指导主持学生资料准备与研究班会活动
班委会协调组织
师生评价学生反馈信息
,认识提升
在实验操作程序中,班主任的角色定位于制定德育活动教育目标,做好前期的思路创意筹备工作,提出每次达到的教学目的,采用放手,引导,鼓励的工作操作方法,让学生自己设计,自己主持,留给学生广阔的创造空间.同学们从上一次班会课所具有的特色中,获取了许多经验,并根据自己不同的主题内容,添加有特色的活动项目与内容,创意新浓,层出不穷.在课中,黑板上画有主题鲜明的刋头彩画,令人赏心目悦,拍照留影.灵活多样的活动形式中,辩论赛唇枪舌战,正,反两方观点鲜明,互相争论,最终落点又回到思想认识提高的统一高度上;有奖抢答项目的科技知识,天文地理,包罗万象;关注社会热点,对网吧,素质教育等问题的讨论,让参会者如同浏览了全国高等学校著名的教育网站,学生介绍如何正确使用网上信息和《素质教育在美国》一书,充分反映学生们具有广阔的的视眼,丰富的知识面和具大的潜能与创造力.20xx年4月,江门二中举办校级公开课,同学们在与班主任协同努力下,组成以4位学生做主持,25位学生为参与表演队的强大阵营,分成四幕:美的探索,美的欣赏,美的展现,美的升华,成功地主办了《审美与人格陶冶》公开课.配乐诗歌朗诵《海燕》情景交融,气势宏伟;学生摄影,集邮作品介绍,拓展了学生生活空间;服装队表演朝气蓬勃,青春向上,把课堂气氛推向高潮.同学们在探索什么是美如何发现美审视美!在集体创造的诗歌中写道:
啊!年青的朋友,让我们站在这片抚育过世世代代炎黄子孙的土地上,站在生我养我的土地上,热烈地向往美,追求美,创造美,用实际行动来证明对祖国母亲的爱吧!
美之源是劳动,美之花是贡献,美之根是对祖国的爱!
三实验收获与思考
实施创新教育是一个艰难的探索过程,需要在长期的实践中探索并加以总结.回顾一年来《学生德育研究学习活动的好阵地―》实验的开展,学生的精神面貌有新的转变,在创新的学习活动中收获很大,他们写道:参与班会活动,自己的创意潜力和自信心都得到挖掘,个人的组织能力,表达能力与同学的协调能力得到提高;梁文丽同学感语到:参与其他同学主持的班会,体会的东西很多,每次班会中的版头设计,表现形式均不同,可以吸收别人的优点,我从心中发出一些感叹:"原来班会可以这样举办的!"
本学期我班举办了14次,学生们评出最具特色的班会:《审美与人格陶冶》;最满意的班会:《审美与人格陶冶》
《新知识知多少》《地球村的危机》;30位学生上台主持了班会,学生的才能得到一定的发挥.学生们对《德育》读本的内容也提出了建设性提议,希望增加:⑴学习类型考试的策略,应试心理指导;⑵社会热点,焦点的讨论;⑶教育性漫话,名人名家的成长录;⑷父母与子女的沟通,生活常识与时尚;⑸社会忧患意识等方面的内容.
教育作为一种特殊的精神生产活动,启迪人生,开发智慧,塑造灵魂,始终是其终级目标.在问卷信息反馈中,学生们参与实验的创造激情已经调动,提出了很多值得探讨的问题.在实验过程中,如何弘扬学生的主体精神,尊重学生个体,在学习的合作与竞争中获得发展个性的空间个性创造力根植于个性发展的土壤里,个性发展的土壤肥沃,创造精神才得以发展,集体的创造力才能得以体现.在今后的实验工作中将作进一步的探讨.
20xx年7月
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