近两年来，中文网络教育资源与日俱增，以语文 www.xxk123.com (www.xxk123.com)教学为主题的教育网站也有了一定的数量。过去语文教师中只有极少部分的先行者费时费力封闭式地制作课件辅助教学的状况，将由于网络环境中教学资源的日益丰富和开放而得到根本的改变。如下列的教学网站（页）就蕴藏着极为丰富的语文教学资源。
作文快车（sq.k12.com.cn/~zuoweal）
作文教学网（zwjx.y365.com）
网上免费作文集，每周作文教学，语文教参，作文论坛，学生。
作文岛（sq.k12.com.cn/~zowendao）
中学语文网（go8.163.com/helixing）有不少用PowerPoint制作的多媒体课件。
中学语文教学资源网（www.ruiwen.net）中小学flash课件下载，超大规模教学论文库，教案库、教师交友，php维护，强劲数据库支持。
中小学生作文网（www.zuowen.com/index.htm）
中山语文（sanjiao.k12.net.cn）
中基网语文教育（www.cbe21.com/xueke/yuwen/index.htm）
正宗语文网（sq.k12.com.cn/~zowendao）
语文之友（www.huzhou.zj.cn/~lzyjm）
语文在线课堂（oncla.myetang.com）
语文网园（www.ywwy.net）"语文教学与多媒体网络"相结合，有各类丰富的语文教学资源。
语文网络教育频道（yangjinhong.k12.net.cn）
语文大观园（sq.k12.com.cn/~wcunzhi）大语文网站，有逻辑、修辞、诗词、对联、开心果园等版块。
语文E网（zouliq.k12.net.cn）
一苇渡航（yuxun.k12.net.cn）
新华拼音输入法（fhpi.cn99.com）新华拼音输入法,汉语拼音文字,中文速记,汉字编码,中国语文现代化,中国语言文字,汉语普通话。
网上语文课堂（www.claegin.com/index.htm）华南师大中文系网上教学课题组主办。
网上语文课堂（hcl88.yeah.net）提供语文教学辅导及高考信息。
天方网（zfsheng.yeah.net）初中语文学习辅导与练习，并提供解答。
人教社中学语文（www.pep.com.cn/zhongyu/index.htm）
全语文五程式学习钥匙方略（key20xx.yeah.net）课题组的一些资料和活动的最新信息，语文学习的讨论和研究，文学社、课件、教案等。
黄金书屋-成语故事（goldnets.myrice.com/book/41/104005.html）
汉拼文与文字码（sq.k12.com.cn/~hpwen）
高中语文辅导站（tanglaoya.51.net）
高考语文复习教与学（dbzh.533.net）
高考网址（www.zh.net/gaokao/url.htm）会集全国各地高考网址，其中有大量的语文教学资源。
成语查询系统（www.esoftware.com.cn/file/utility/otheru/2000083104.shtml）
K12-语文教学天地（www.k12.com.cn/teacher/sub_edu/chinese）
4U电脑书库（www.sinoea.com）中华文化通志，汉语大词典，中华古汉语字典的Internet版。
近年来，随着当代信息技术向基础教育教学领域的迅速扩展，信息素养（InformationLiteracy)及其培养在各国受到越来越广泛的关注。美国对中小学信息素养的要求，简而言之有以下八条：1、具有信息修养的学生能有效和高效地获取信息。2、能熟练地批判性地评价信息。3、能精确地创造性地使用信息。4、能探求与个人兴趣有关的信息。5、能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。6、能力争在信息查询和知识创新中做得最好。7、能认识信息对民主社会的重要性。8、能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。语文作为一门基础学科，其根本的教学目的，就是要训练学习者的理解能力和表达能力。以信息论看理解能力，它应当包括高效获取信息，熟练、批判性地评价信息，有效地吸收、存储并快速提取信息的能力；而表达能力，则应当包括运用文本和超文本表达信息、创造性地使用信息，并将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。基于上述的理解，现代信息技术与语文学科教学的整合，不仅是十分必要的，而且是完全可能的。
在语文的理解和表达体系中，阅读与写作是最重要的板块。如前所述，在信息社会的网络环境下，阅读和写作方式正在发生重大的变革。因此，我们必须在语文教学过程中，大力培育学生的信息素养，指导学生学会网络环境下的阅读和写作。
中学语文的阅读教学大致有五种类型：一是为大体了解读物内容的浏览性阅读，二是为透彻理解读物内容的理解性阅读，三是为获得审美愉悦的鉴赏性阅读，四是为提高写作能力而进行的借鉴性阅读，五是为研讨特定问题的探究性阅读。从当前的语文教学现状看，浏览性阅读（博览）和探究性阅读（精读）未能受到重视。因此，网络环境下的阅读应以博览精读为目标，使学习者以现代化的开放性的阅读心态，适应网络信息全方位、高密度的资源特征和呈现方式，适应信息社会对新一代公民文本表达并兼具超文本表达能力的要求。