从2005毕业走上讲台开始，就当班主任，数年的班主任工作确实感觉很累，但看到孩子们的成长也幸福着快乐着。一个多月的班主任培训我们学习了六大块《班主任的每一天》、《班主任的每一学年》、《班主任与每次活动》、《班主任与每个班级》、《班主任与每个学生》、《做一个专业的班主任》，通过教育案例，专家讲评等结合事例讲解让我学习了如何处理这样的班级事件，从而进一步了解了学生身心发展特点以及班主任基本规范、班级活动设计与组织。
通过这次培训，感慨颇多，让明白了一个班级要有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
那么，如何与学生建立朋友关系呢？
1、在和学生交流的过程中要多些微笑。有些学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，这些常常是由于教师居高临下而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多鼓励学生，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生。相信我和学生在课堂上关系会融洽了。
2、作为老师不单单要有爱新还更需要耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。
施广鹏是个活泼好动的小男孩，这个学期从一所小学校转到我班级,平时上课发言积极,各方面表现还好,就是家庭作业让我非常的头疼的,经常不做,或者做一部分漏一部分的。和他的父母沟通了,叫其在家里督促其完成家庭作业,结果还是照旧。我也单独的找他谈话，问他为什么家庭作业不做，他经常说忘记了，我追问是真的忘记了吗，他又改口说没忘记，那么没忘记为什么就不做呢？他就低头不肯说话了。他的父母都在家里，和其聊天时也听的出，父母对这孩子的学习还是蛮重视的。但是问题出在哪里呢？我又一次找他谈话，这次我改变以往我坐他站着的形式，而是把他拉到身边和我一起坐在椅子上，也没有提及作业情况，就单纯的和他聊天，问他喜欢以前的学校还是现在学校？还会和以前的同学联系吗？等等到他比较放松了进入聊天的状态之后，我又问了你以前在学校做不做作业的？他说，从来不做的，因为那老师不检查我的作业。为什么呢？他有接着说是妈妈和老师都他要再读二年级就随便他做不做，原来问题出在这里。我又问他是不是以为陈老师也是不检查作业的，他点点头。我告诉他，学生的任务是学习，作业一定要完成，而且陈老师会每天检查作业的。经过那次谈话，他慢慢的改掉了不做作业的毛病。为了使我与他的关系更融洽，我常表扬他作业做的好，上课发言声音响亮等，会当着他父母的面表扬他。
3、我们要关心学生爱学生。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
班主任和学生要建立朋友关系，在任何情况下都心与心的交流，善意的批评，热心的教导，密切的关怀，让学生喜欢上你这个大朋友。