2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。
引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。
3、新歌学唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。
学习歌曲的歌谱。
（1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。
（2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。
(3)学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准0513|和0572|，以及休止符。
4、填词演唱，唱中抒情。
（1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。
（2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。
（3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。
师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？
（生：第一部分都是XXX的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型X.X和同音连线较长时值的音符。）
师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳连贯xxjx SJ.com）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！
（4）学生有感情地完整演唱歌曲。
（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。）
四、激情创作，表现歌曲。
1、学生运用打击乐器为歌曲第一部分伴奏。
2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。
（演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，这样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。）
3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。
如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。
4、将《卡普里岛》的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们家乡美丽的黄河。
（设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生感受到创作的乐趣。）
五、拓展延伸。（多媒体课件展示）
简介意大利的艺术文化。
1、欣赏意大利民歌《我的太阳》————意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
2、意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。
3、意大利文学家但丁《神曲》。
4、意大利画家达芬奇《蒙娜丽莎》。
5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。
（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。）
六、师生小结，布置作业：
师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的大峡谷和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。
下课。学生在《卡普里岛》的音乐中走出教室。
板书设计：
《卡普里岛》
意大利民歌
第一部分A欢快、热情典型节奏：X，XX
第二部分B优美、舒展典型节奏：X.X
第三部分A欢快、热情(再现第一部分)
反复记号D.C.Fine————从头反复，到Fine结束。
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