根据已知条件提问题

导读：第(2)，(3)小题让学生独立做．教师巡视，做完之后，集体订正．课堂教学设计说明根据条件提问题是以后学习两步应用题的重要基础，必须切实学好．本节课在学生初步掌握一步加减应用题的结构基础上，研究条件与问题之间的内在关系，根据学生的心理特点和教学内容采用多种教学手段，把枯燥的数学问题变成生动有趣的具体问题，之后再把具体问题抽象成数学问题，突出了学生思维品质的发展．学习新课的过程层次清楚，坡度平缓，重点是帮助学生理解应用题中已知条件和问题之间的数量关系．准备题的设计不但具体形象的说明应根据两个已知条件，选出合适的问题，而且加深了学生对简单应用题结构的认识，渗透应用题中问题受已知条件的制约，同时注意到相关知识的科学性．在此基础上学习例2，学生不会感到困难，以例题的改编和引导学生观察对比突出了本课的学习重点，同时也教会了学生学习方法． 上一页 [1] [2]