写作：
（1）看图写话，其中又分单幅图和多幅图。（2）做手工，让孩子们把做手工的过程有顺序地写下来。在写话的时候能用上连词“先……接着……然后……最后”等等。（3）做游戏，让学生在做完游戏的基础上把游戏的过程写下来。这里有些本来是听说训练里的要求，我把它和写话结合在一起了，其中手工和游戏要写清楚还是有一定的难度的，这儿仅供各位老师参考。
针对以上知识点，我相应地在复习课里设计了一些练习。
（1）看图写话。这对我们二年级的孩子来说应该不是很难的一件事了，因为这是我们练得最多的。我们班的孩子比较擅长多幅图的写作，他们觉得多幅图更容易把事情写清楚。而单幅图往往不能写具体，说明孩子的想象能力还不够丰富，针对孩子的这个薄弱点，我首先给孩子降低难度，在写话前先给孩子提供一些词语，
例如：我让孩子们写一篇《闹钟响过了》的看图写话，我给孩子提供了这些词语：
电视迷 闹钟 叫醒 来不及 匆匆忙忙
换 养成 习惯 批评 决定
其实，这些词语已经给孩子提供了写话的思路，孩子们写起来会觉得容易得多，这样多练几次，慢慢地，孩子也会掌握一定的方法，会把图观察得更仔细，会懂得这样的写话应该怎样去思考，然后过渡到不提供词语让他们写。
（2）做游戏，书上是让孩子们给熊猫贴嘴巴，这是我们班的孩子最
感兴趣的课了，所以孩子们在写文章时都显得很有兴趣，并且能把自己的亲身感受写下来，文章也写得比较长。由于复习期间很容易造成学习“乏味”，加上孩子们特别喜欢这一类趣味性的语文活动课，所以我又设计了两堂类似的游戏课：
A 猜动物，找朋友
一个学生描述一种动物的外形、习性，让另一个学生猜是什么动物。
能力弱一点的孩子可以抓住其中的一种动物进行描写，能力强的孩子可以写写整个游戏过程。
B 摸一摸，这是什么？
通过触摸几种相近的水果来识别它们的特征。做完游戏后也可让孩子们写一写。
这样既把说和写结合在了一起，又能给孩子带来许多乐趣，有利于孩子的身心健康。
前面我讲到的都是课本上的东西，我们往往很容易受教材的束缚，而教材又常常会束缚孩子的思维，经常让孩子们写这样的文章，孩子们会觉得枯燥而无味，新课标要求，低年级首先要培养孩子对写话的兴趣，让孩子们写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此，除了书上的形式以外，我们还可以让孩子们写写想象作文，让孩子们充分发挥想象，体现个性。
我给孩子设计了这样一些练习，首先我从书本当中去找，如我们学过第七课《我是一条小河》，我就让孩子们写写《我是一棵小树》或者《我是一片树叶》《我是一片白云》等等，又如《坐井观天》，让孩子们充分发挥想象去续写青蛙跳出井口以后的故事。我还去找了几篇课外的东西，如《假如我有一支马良的神笔》，让孩子们在读完文章后也写写如果你有一支马良的神笔，你会干什么用等等。孩子们写这样的文章会觉得非常有趣味，可以写出自己的心里话，从而充分展示自己的个性。（文章附在后头）
一、阅读材料
（一）
彩 虹
今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空中出现了一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。
我问奶奶：“彩虹是怎么来的？”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把自己的弓，也就是虹，挂在云端。”
我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，天空中有很多小水滴。虹是由于阳光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。空气里的水滴越大，彩虹就越美丽。”
1 摘录短文中表示颜色的词。
2 读第一自然段，表示彩虹出现时间的词是 ，表示彩虹色彩的词是 ，表示彩虹样子的词是 。
3 读第3自然段，找出表示产生虹的原因的句子，用“～～～”划出来。
4 请画一条弯弯的、五彩缤纷的彩虹
棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
几只圆圆的小瓢虫飞来了，看到棉花身上的蚜虫，就大口大口地吃起来。棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫，你们是谁？”
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