导读:于漪老师说:“发挥语文教学的多功能优势,课由平面而立体,知识覆盖面就广,能力训练多角度多侧面,学生可获得多方面的培养,课的容量就大,效率就会大大提高。”面对语文教学的课时越来越少的现实,如果我们不能发挥语文教学的多功能优势,不能立体的利用有限的教学时间,在努力提高语文教学质量与效率的道路上,我们就会更加显得力不从心、手忙脚乱。 《课标》强调的“教学目标 的多维性、教学内容的开放性、教学结果的多元性”等现代教学理念,就是在呼唤语文教学的多维思考。这和立体教学强调要多层次、多角度的审视我们的教学内容、教学对象、教学过程 、教学策略、教学目标 等语文教学全程的教学思想完全吻合。只有这样,我们才能准确地把握教材,才能构建多维开放的主体学习时空,学生才有可能得到个性的发展,教学效率才真正得到提高。所以,多维思考就是立体教学的生命,也是现代多元化社会对语文教学提出的时代要求。 《鸬鹚》一文教学设计。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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于漪老师说:“发挥语文教学的多功能优势,课由平面而立体,知识覆盖面就广,能力训练多角度多侧面,学生可获得多方面的培养,课的容量就大,效率就会大大提高。”面对语文教学的课时越来越少的现实,如果我们不能发挥语文教学的多功能优势,不能立体的利用有限的教学时间,在努力提高语文教学质量与效率的道路上,我们就会更加显得力不从心、手忙脚乱。
《课标》强调的“教学目标 的多维性、教学内容的开放性、教学结果的多元性”等现代教学理念,就是在呼唤语文教学的多维思考。这和立体教学强调要多层次、多角度的审视我们的教学内容、教学对象、教学过程 、教学策略、教学目标 等语文教学全程的教学思想完全吻合。只有这样,我们才能准确地把握教材,才能构建多维开放的主体学习时空,学生才有可能得到个性的发展,教学效率才真正得到提高。所以,多维思考就是立体教学的生命,也是现代多元化社会对语文教学提出的时代要求。
《鸬鹚》一文教学设计。
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