(2)异句比同。师生活动预设如下：
师：这段话中还有一句话是写树的。你们能找出来吗?(出示作者写枫树的句子，引导学生探究发现。)
A．你看，它把黄4534535aaa色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。B．它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
生1：我发现两句话中都有一个“像”字。第一句把银杏树的叶子说成“像小扇子”，第二句把枫叶说成“像邮票”。
师：多生动啊!你有一双雪亮的眼睛。
生2：我发现第二句是把第一句作了改动：“黄4534535aaa色”改成“红色”，“黄黄的叶子”改成“红红的枫叶”，“一把把”改成“一枚枚”，“扇啊扇啊”改成“飘哇飘哇”，“扇走了夏天的炎热”改成“邮来了秋天的凉爽”。
师：我知道你的意思了：你发现了这两句话中的词语都是对应的，是吗?这两句话像对联一样，多有趣啊!
生3：我发现了一个是“扇走了夏天的炎热”，另一个是“邮来了秋天的凉爽”，符合季节变化特
点。
因为“银杏树的叶子像小扇子，才能“扇走”夏天的炎热。而红色的枫叶像一枚枚邮票，是“邮票”才能“邮来”秋天的凉爽。
师：扇走的是——
生：夏天的炎热。
师：邮来的是——
生：秋天的凉爽。
生4：作者说银杏叶像小扇子，所以用“扇啊扇啊”，枫叶像邮票，所以用“飘哇飘哇”。
师：你能用动作来表示吗?
生：(双手做“扇”的动作)“扇啊扇啊”就是像扇子一样轻轻地这样“扇”。
生：(右手做“飘”的动作)“飘哇飘哇”是说枫叶在空中飘舞。
师：瞧，作者用词多么准确呀!这两句话写得多好啊，咱们再来美美地读一读吧。
(3)背诵指导。
课件引导背诵：你看，它把黄4534535aaa色给了银杏树， 。 ，邮来了秋天的凉爽。生自由背诵，教师渐进地变换提示让学生背诵的部分。
师：还有谁喜欢别的句子的?(其它句子教学略)
这样，引导学生在比较中亲历阅读过程，走进文本语言深处，体会作者谴词造句的精妙，积累内化语言，学生在与文本进行生命的^对`话中，语文能力定能得到深层次地提高!
2．迁移仿写，运用语言。
学生在阅读中体会到了文章写法的独到之处，这是读写结合，迁移表达的好时机。此时，可引导学生仿写秋天的颜色，训练表达能力。教学预设如下：
师：咱们也来模仿课文写一写秋天的颜色吧。先播放如松树、松鼠吃松果、牵牛花、桂花、苹果、葡萄、满地落叶等有关秋天景物的图片，再出示：
“ 秋 天 的 雨 有 一 盒 五 彩 缤 纷 的 颜&nbs
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