导读:3.指导学生有感情朗读。(二)抓“五彩缤纷”,赏秋色1.出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的?带问读书。勾画表示颜色的词语。2.交流,朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄4534535aaa色给了银杏树,红色给了枫树,金黄4534535aaa色给了田野,橙红色给了果树。 “五彩缤纷”就只有这些颜色吗?还有那些呢?出示课件:“它把 色给了” , 。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。预设:学生没有具体的色彩感,课件出示相关的树、花、果的图片,最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果,这就是“五彩缤纷”。3.品读(1)“你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”①生自读 。②出示“银杏叶”,结合图画,理解“扇子”。③指导读;指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行吗?为什么?预设:不行。去掉“扇哪扇哪”,就没有扇的动作,怎么能扇走夏天的炎热呢?有了 “扇哪扇哪”就说明在不断地扇,很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀
神奇的秋雨──《秋天的雨》教学设计,标签:小学语文教案设计,小学语文教案,http://www.xxk123.com
3.指导学生有感情朗读。
(二)抓“五彩缤纷”,赏秋色
1.出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的?带问读书。勾画表示颜色的词语。
2.交流,朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄4534535aaa色给了银杏树,红色给了枫树,金黄4534535aaa色给了田野,橙红色给了果树。 “五彩缤纷”就只有这些颜色吗?还有那些呢?
出示课件:“它把 色给了” , 。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。
预设:学生没有具体的色彩感,课件出示相关的树、花、果的图片,最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果,这就是“五彩缤纷”。
3.品读
(1)“你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
①生自读 。
②出示“银杏叶”,结合图画,理解“扇子”。
③指导读;指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行吗?为什么?
预设:不行。去掉“扇哪扇哪”,就没有扇的动作,怎么能扇走夏天的炎热呢?有了 “扇哪扇哪”就说明在不断地扇,很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀,秋风婆婆轻轻一吹,它们就左右摇晃着,像在扇凉呢!
(2)“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘
上一页 [1] [2]
Tag:小学三年级语文教案,小学语文教案设计,小学语文教案,语文教学 - 小学三年级语文教案