三年级读写结合的训练——谈三年级段的训练

导读： 第二，运用。即通过领悟模仿，把这种构段方法运用到自己的习作中去，使学生尽快掌握段的内涵和习作框架。做到得法于课内，得益于课外，逐渐形成一种能力。学生在认识和掌握了总分段式的形式和内容以后，教师可创设一定的情境，让学生按这种段式要求去陈述某一事物。 如：把学生带进校图书室，让他们再次亲眼目睹，图书室里书的数量和种类，然后提出问题：谁能用一句话把我校图书情况告诉别人？这时即使把发言权让给一位后进生，他也能回答：“我校的图书真多啊！”面对这种满意的回答，教师要给予热情鼓励。接下去，可提出第二个问题：谁能在这句话后面，从几个方面分别讲书怎么多呢？对这个问题学生当不难回答。最后要求学生把刚才的发言和自己的体会结合起来，写一个“我们学校图书室的图书真多”的片断。 总之，在三年级段的训练过程中，明确目标，指导得法，读写结合，强化训练，“段”的教学目标一定能实现。上一页 [1] [2]