成不了的，再利用放学时间，晚自习时间，再次予以指导。有的时候老师还不着急，一些学生反而没有了耐心，教师总是想尽一切办法，让这些学生恢复学习的信心和兴趣，做到了当天的知识必须当天消化，做到不欠帐、不留尾巴。这样初三学生的学习风气最浓厚，学习热情最高涨。农村孩子一大缺点就是不爱主动找老师解答疑难。教师就采取“你不找我，我找你”的策略，列出名单，利用课间、自习，分批找学生做题、提问、背诵、过关，一个都不放过，督促学生时时刻刻绷紧学习之弦，随时接受老师的考察。这样教师的工作量自然加大，工作时间也相应延长。作为主抓初三教学的校长更是和教师并肩作战，经常深入课堂听课，检查授课情况。每晚都亲自到校巡视指导。每次月考，都组织初三教师进行分析，将所有学生的成绩都拿出来讨论，找准问题和差距，要任课老师拿出改进方案，有针对性进行辅导。特别是对新教师工作的督促与鼓励，促其不断上进。王艳秋、张立梅两名教师是2000年毕业的年轻教师，学校大胆起用担任毕业班教学，他们化压力为动力，长年吃住在学校，将生活时间也用作工作时间，经常辅导学生、备课、选题、刻题、印题到深夜（学校由于资金问题教师仍延用过去那种手推油印机），终不负众望。李立明老师把家从下板城搬到文秘公文网网，保证有充裕的时间辅导学生，舍小家顾大家。类似这样的例子不胜枚举。这种工作态度和教学方法正是“洋思”精神的具体体现。
在生活中，每位教师都扮演着“慈母”的角色，他们留心每个学生细致的心理波动，如果发现，及时找学生谈心，挖掘任何症结的所在，消除思想的压力，让他们的心态总是处在一个积极、进取、昂然、向上的状态中。这样，思想端正了，学习也就有了目标，有了劲头。
四、保障有力，创设条件
学校的德育、后勤等工作为教学提供了强有力的保障。加强对学生的思想教育和管理，有助于教学秩序的稳定。初中生的思想、心理都极不稳定，这个阶段正是世界观、人生观开始形成时期，学生逆反心理强，不服从管理倾向明显。若处理不当则会直接影响教学工作。学校的男、女生宿舍均为大宿舍，学生多，不好管理。有的同学想休息，有的想看书，还有的要聊天，意见不统一会影响到第二天的课堂效果。对此，学校采取了值周领导——值周教师——班主任一条龙式管理。即“值周领导总揽全局，检查巡视；值周教师深入宿舍，陪宿管理；班主任随时抽查本班”的一整套管理体系。这样住宿生管好了，全校的秩序也稳定了。
为培养教师，凡县内外举行教学活动，学校均组织教师参加，提高教师的业务素质和教学水平，近几年学校在此项投资最多。开阔了教师的视野，学习、掌握了外地的先进经验。
五、学校、社会、家长、学生四方联动
为提高学校的教育教学质量，争得社会各方面力量的支持，充分利用各方面资源优势，最大限度的调动教师学生各方面积极性。学校近几年来，除建立了由县乡两级人大代表组成的行风监督小组，定期征求他们对学校教学工作的意见外，每月学生月考结束后，及时召开全体学生家长座谈会。会上各科教师汇报每个学生的各科成绩及在校各方面表现，目前学习状态，今后应怎样努力等等。家长们也纷纷对教师提出一些建设性意见。每次家长会都达到了预期目的，给教师教学指明了努力方向。家长、教师目标一致，使教学工作产生强大推动力。
为调动全体学生学习积极性，几年来，每到暑假学校都组织新升入初三年级的优秀学生走出去，到大专院校参观，陶冶他们的情操，拓宽他们的视野。20xx年学校组织10名学生赴清华大学校园、北京大学进行参观。20xx年我们又组织10名学生到金山岭长城、人民大学参观，让他们领略名胜古迹的大好景观。通过这些活动的开展，使学生充满自信心和勇气，调动了全体学生奋发向上的积极性，有了更高的目标。
六、大胆起用新人，新老结合
近年来，制约学校教师队伍发展的不利因素有三点：一是队伍老化，老教师从初三退不下来，后备力量不足，能胜任毕业班的只有少数人；二是骨干教师外流较严重，培养成手的骨干教师年年都流动到外地；三是调入的年轻教师，多为音体美幼师毕业教师，专业不对口。但学校面对现实，辨证的看待这一问题。在看到年轻教师经验不足，在对学生的管理和教学等方面都有明显欠缺，业务不精的同时，也看到他们方法新颖、思路独特、责任心强，有极大的发展潜力。学校领导大胆起用新人，将新教师安置在重要教学岗位，尤其是任用2000年以后毕业的新教师担任初三教学工作。这些教师认真负责，虚心向老教师学习，经受住了考验。学校还采取初一、初二教师跟随初三学生一起考试的方法，让教师了解初三知识，为初三教师选用奠定良好基础，培养更高能力。现在已经实现主科教师初三教学轮流制，从初一跟到初三，都能保质保量完成任务。这在农村中学是一项了不起的突破。
文秘公文网网中学在经历了教育教学改革的探索、尝试并取得成功的过程，正是当前改革发展大环境的体现。回首往昔，拥有过辉煌；展望未来，任重而道远。“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”。
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