导向：积累一定量的名言名句（包括初高中阶段所学过的），理解 www.xxk123.com (www.xxk123.com)它们的意义，并能在生活中和写作中灵活运用（会说、会写、会解释、会运用）。
9.文学鉴赏部分：两个小题（第14、15题。现代文阅读中也有文学鉴赏的考查，此处不作分析），4分。第14题2分，考查了对一首唐诗中重点词语的理解，难度系数为0.92，偏易。第15题2分，考查了对诗句的赏析，难度系数为0.78，也不难。这部分的考查特点仍
以正确理解和恰当赏析为主。
导向：①中学阶段，古诗文的阅读应扩大范围，增加阅读量，丰富文学知识，加强文学和文化修养。②通过阅读、背诵、分析，仔细揣摩、体会，提高文学鉴赏能力。
10.文言文阅读部分：七个小题（第16至22题），共20分。其中文言实词两个题：第16题2分，考查“靖、曳、觐、职”在句中的意思，难度系数为0.47，略难；第18题3分，考查“故事、全首领、有司、春秋”在文中的意思，难度系数为0.69。文言虚词一个题，第17题3分，考查“以”在句中的意义和用法，难度系数为0.54。句子翻译两个题：第19题和第20题，各3分，都是两个短句的翻译选择，难度分别为0.95、0.41，差别比较大。分析句间语义关系一个题，第21题3分，考查四个句子分句之间的关系，是新的考查点，学生比较陌生，难度系数为0.39。内容分析一个题，第22题3分，错项比较明显，难度系数为0.70。这一部分的考查特点，一是选材在课外，知识能力要求在课内；二是实词的掌握特别重要，既单独设题，又在翻译、内容分析等题中起重要作用。
导向：①扎实有效的学好教材中的文言文，熟读成诵，培养语感。②积累一定量的文言实词和常见的文言虚词，掌握特殊句式的用法，提高理解、分析和概括能力。③能够用现代汉语准确解释和翻译文言语句。④选取部分难度适中、可读性比较强的课外文言短文反复阅读，提高自读能力。
11.科技说明文阅读部分：四个小题（第23至26题），共10分。第23题2分，考查根据文意对概念的理解，难度系数为0.82；第24题2分，考查对文中重要句子的理解，难度系数为0.76；第25题3分，考查对文章内容要点的分析，难度系数为0.70；第26题3分，考查信息的辨别和筛选，难度系数为0.51。这一部分的考查特点，一是命题比较稳定，重在考查理解能力和分析能力；二是选材难度一般比较大，科学术语比较多，距离中学生的知识基础比较远。
导向：借助教材中的有关说明文和课外选文进行必要的阅读训练，培养借助上下文内容理解重点概念、词语、句子的能力和分析内容要点、结构层次、思想观点的能力。同时也要注意培养速读、精读、研读的能力，养成良好的读书习惯。
12.社科类文章阅读部分：四个小题（第27至30题），共20分。阅读材料为一篇抒情散文《报秋》，与往年相比，降低了阅读难度。第27题5分，主要考查对文章内容的理解和分析，平均得分2.5，难度系数为0.50。第28题4分，考查对文章表达形式和作用的分析，平均得分3.2，难度系数为0.80。第29题8分，两个小题都是考查语言的表现形式和作用，具体说是考查反复使用“便”字和“领取”的好处。该题出得巧，有深度，体现了阅读考查的重和难点；该题平均得分2.4，难度系数为0.30，由此也可以看出学生在这方面的缺陷。第30题3分，为多项选择题，主要考查对文章的分析和鉴赏，包括内容和形式两个方面，平均得分1.60，难度系数为0.55。这一部分的考查特点，一是选文难度等于或略高于高中课文难度，便于考查学生的理解和分析能力；二是命题形式以主观题为主，并且常常限定答题的字数，便于考查学生的语言表述能力；三是经常围绕语言的内涵、结构的层次、表达的形式和技巧设题。
导向：①现代社科类文章的阅读要通过语言分析，体会关键词语、句子的含义和特点，培养感受语言的能力。②课内阅读是例子，要强调语言感知，突出方法指导，探索阅读规律。③课外阅读是学生获得并提高阅读能力的必要途径，一要扩大阅读范围，二是精选层次较高的阅读材料，三要对部分阅读材料从字词到语句、从内容到形式进行精要的评点、分析、鉴赏和评价。④通过讨论、答问、填写等形式加强学生语言表述能力的训练，养成言之有据、善抓要点、简明扼要的语言习惯。
13.小作文部分：第34题，20分。题目是补写《妈妈只洗了一只鞋》，提供了作文的开头和结尾，要求补写200字左右，并与上下文衔接。这道题既有较强的限制性（指开头和结尾），又给学生提供了想象的空间，考查的是记叙和描写能力，但又没有具体限制，所以命题形式比较好。抽样结果，平均得分14.72分，难度系数为0.74。评分标准强调了内容（立意和情节）和表达（衔接和语言）。多数学生能看出妈妈“只洗一只鞋”是有意为之，目的是启发教育小乐，所以补写内容把握得好，有的设计还很巧妙。也有的把“只洗一只鞋”看成偶然事件，错解了命题者的意图。小作文考查的特点，一是以单项能力考查为主，二是贴近学生学习生活实际，实用性比较强。
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