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小学科学四年级上册《植物怎样生存》教学设计

[03-17 13:57:48]   来源:http://www.xxk123.com  小学科学教案   阅读:8562

导读:【教学目标】1.知道多数的植物能自己制造养料,养料是由植物绿色的叶依靠阳光、空气、水制成的。2.知道绿叶能吸收二氧化碳、产生氧气,洁净空气,气孔是植物与外界进行气体交换的通道。3.了解海尔蒙的科学实验,初步了解植物气孔在放大镜下的样子。4.经历对植物养料的探究过程,主要是提出问题、分析问题的过程。5.培养学生不懈的探究精神。【教学重点】海尔蒙实验的过程。【教学难点】海尔蒙实验的结果。【教学准备】教学用的植物光合作用挂图或课件。【教学过程】 学 习 过 程 学习环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

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【教学目标】
1.知道多数的植物能自己制造养料,养料是由植物绿色的叶依靠阳光、空气、水制成的。
2.知道绿叶能吸收二氧化碳、产生氧气,洁净空气,气孔是植物与外界进行气体交换的通道。
3.了解海尔蒙的科学实验,初步了解植物气孔在放大镜下的样子。
4.经历对植物养料的探究过程,主要是提出问题、分析问题的过程。
5.培养学生不懈的探究精神。
【教学重点】
海尔蒙实验的过程。
【教学难点】
海尔蒙实验的结果。
【教学准备】
教学用的植物光合作用挂图或课件。
【教学过程】

学 习 过 程 学习环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、活动引入 1.动物吃食物,这些食物可提供动物生长和生存所需要的养料,那么植物的生长和生存需不需要食物呢? 讨论:植物生长需要的养料是从哪里得到的呢? 在活动中引入新课,这样既可以复习旧知识,又可以激发学生新的探究欲望。 二、作出假设 1.说说各自的想法和理由,教师罗列出来。 2.能否设计一个实验来验证你的假设。 1.从“与植物最直接关系的土壤”开始研究,植物真的是从土壤中获得食物的吗? 讨论:学生的实验设计过程。   三、实验设计、 验证和结论 1.提供海尔蒙实验的前半段,即:……这是怎么回事呢? 2.阅读资料,海尔蒙是怎样猜测的?实验是怎样做的?海尔蒙的实验证明了什么? 1.交流实验设计过程。 2.教师板书:植物从土壤中获得食物。   四、进一步假设 1.先让学生进一步假设。 2.“海尔蒙的这个结论正确吗?为什么?”ww w.xxjx S J.com  小.学教学设.计网 1.阅读资料“……一定是从雨水中得到的。”海尔蒙又是怎样作进一步猜测的? 2.讨论交流:“从资料中,你认为我们应该从海尔蒙身上学习什么?” 3.“我们不知道海尔蒙是怎样继续他的实验的,如果让你来设计实验证明的话,你想怎样做?” 在教师的引导下有所启示。 说出理由很重要。 教师在学生回答的基础上引导学生进一步认识植物的特征。 通过阅读“海尔蒙的故事”,了解植物的食物是什么。 五、了解植物在体内制造养料 1.“如果认为不正确,那么,植物生长的养料主要从哪里来呢?” 2.说说植物利用什么能量、什么器官、什么原料在体内制造食物? 3.教师结合课件讲解(初步地)光合作用的过程,“通过光合作用,植物制造出氧气和淀粉,这些淀粉是植物生长的食物来源,也是动物生长的食物来源”。 阅读资料:课文第三四段。 通过进一步的阅读,学生更容易把握事物的主要特征,从而对事物进行更深入的分析。 六、观察气孔活动   分组观察显微镜下的叶子气孔。 讨论交流:植物的生长与环境、与人们有什么关系?   七、作业   学生完成作业  

附板书设计:
植物怎样生存
  海尔蒙实验
  光合作用
气孔


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