2010—2011学年度五年级语文教学总结
作为一名新教师，在担任五年级语文教学工作的一年中，从开始的不知所措到经过不断地学习，研究以及总结教学中的不足与经验，现在对于高年级的语文教学有了一些浅显的认识，在教学中我不断的严格要求自己，切实按照课程标准的要求进行教学，同时不断地向其他同事学习，取他人之长补自己之短。
一、基本情况分析：
五年级班现有学生64人，经过一年的学习，经过一年的学习与锻炼，本班同学的阅读能力有了很大的提高，基础知识掌握很好但阅读能力有多欠缺的同学，通过不断地训练，理解能力有很大的提高，部分阅读能力较差的同学通过阅读课外书籍以及一些阅读方法的交流活动，阅读能力也得到了极大的提高。
学生的作文水平有了极大的提高，从口头表达来看，学生能根据老师的要求说一段内容具体、中心明确的话，并且普通话水平有了较大的提高；从书面表达来看都有了同程度的提高，学生的书写水平有了较大的提高，一部分学生的写的作文内容具体、表达流畅，能够把握住写作的要点，词句优美，但是有的同学写作水平比较差，还需要老师进一步做好他们的思想工作，使他们放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把写作水平提上去。
二、主要成绩和经验；
（一）改变教学方法，提高教学质量
第一、注重基础知识在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。高年级的学生已经初步掌握了识字方法，在教学中注意让学生通过已有的是识字经验比如象形字形声字的运用以及近似字的区分进行识字，同时在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。
第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。在教学中我力求做到具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出现。
第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让学生自主学习、主动学习，通过自主阅读，体会文章情感。
（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性
"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。
（三） 培养语文素养，体现语文的学科性
新教材特别重视对学生语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重对学生进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习空间，增加学生语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展
( 四 )、开展了丰富多彩的语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，同时布置一些课外实践活动和课外搜集相关资料，使学生在生活中学语文、用语文。总之，教备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。