尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家上午好！我是五二班的骆老师，我是五二班的戴梁。
今天国旗下讲话的话题是《争做一附“三有”好少年》。
师：最近，咱们的国家^领`导人^***爷爷向全国少年儿童提出殷切的期望，希望大家德智体美全面发展，努力争当“四有少年”。戴梁，咱们学校有争做“三有”好少年的号召。你知道是哪“三有”吗？
生：老师，您说的“三有”一定和立楼走廊上写的有教养、有才能、有个性吧。
师：对，你说的很对。这是咱们学校一以贯之的培养目标，就是要把你们培养成有教养、有才能、有个性的现代公民。老师考考你，作为一名一附的学生，你是怎么理解这“三有”的？
生：老师，我觉得这“三有”包括了我们成长的各个方面，就是在学校要做个好学生、在家里要做个好孩子、在社会要做个好公民。
师：很好，你是从另一个角度阐释了三有的含义，这“三有”涵括了我们的品德修养、知识能力、情感意志等各个方面的要求，是一个全面综合的发展目标。
生：老师，您能具体给我们讲讲怎样做“三有”少年吗？
师：当然可以，首先我们来谈谈什么叫有教养，怎样做到有教养。老师问问你，有教养就是有礼貌吗？
生：我说不上来，好像差不多吧。
师：是啊，可能有好多同学都会认为有教养就是有礼貌。其实二者是有区别的，礼貌是外在的、表面的，是经过训练，有时甚至是刻意表现出来的。比如在公共汽车上你可能并不情愿给老年人让座，只是碍于当时的环境才这样做。而教养却不一样，教养是发自内心，是良好品德修养的自然流露。也就是说，一个人有礼貌，但他的内心可能并不如此；但一个人有教养，不仅说明他外在行为好，更说明他的内在品质好。
生：老师，您这么说，我反而不明白了，我们懂礼仪、讲礼貌还不一定有教养，那是不是我们就不要讲礼貌了？
师：当然需要讲礼貌了，因为礼貌的行为坚持一段时间后，会逐渐内化为你的自觉行为，陶冶你的品德情操，礼貌也就随之转化为教养了。所以，礼貌是教养的基础。要做一个有教养的人，首先要学做一个有礼貌的人。如果你在每一个时间、每一个地点、每一件小事上都能做到懂文明、讲礼貌，而且是出于内心的自然流露，那么你就离成为一个有教养的人不远了。
也许有同学会说，要成为一个有教养的人这么难，不如不做了。老师要告诉你，我们所处的这个社会是一个文明和谐、友爱互助的大家庭，没有谁会容忍和接纳一个冷漠虚伪、自私自利的人。长此以往，自己也会变得孤独无助。与其如此，不如让我们融入群体，做个有教养的人。
生：老师，您说的真好。一个被他人排斥和看轻、最终连自己都瞧不起的人，怎么能快乐和安宁呢？所以，我们一定要做个有教养的人。
师：戴梁，你能告诉大家，你对第二个有——“有才能”是怎么理解的吗？
生：我是这样理解的，有才能就是要做有知识有能力的人。我们要认真学习课内知识，还要博览课外知识，除此之外，还要多实践多锻炼。还记得，暑假里全班同学在您的带领下走进交警三大队举行“与法同行”社会实践活动。您说的两句话，我至今仍记忆犹新，一句是“读万卷书，行万里路”，还有一句是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们不能读死书、死读书，而是要学用结合、学以致用，把所学的知识运用到日常学习和生活中去解决实际问题，转化为实际能力，只有这样才算得上是一个有才能的人。
师：你说的真好。要做有才能的少年，既要有丰富的知识，更要有卓越的能力。自上学期开始，咱们学校在各个年级都开展了和爱乐园选修课，为培养同学们各方面爱好和特长提供了良好的舞台。老师相信，通过你们的勤奋学习和刻苦历练，同学们个个都会成长为有才智有能力的杰出少年。
生：老师，那怎样才算得上是有个性的人呢？是不是衣着时尚前卫、满口网络词汇、行为古怪另类，就是有个性呢?
师：你所说得其实是对个性的一种误解。个性是指一个人在日常生活、工作、学习中所表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的、区别于其他人的言语、行为、思维和情感方式。
生：老师，个性真是一个很难理解的复杂词语。
师：它的确是一个内涵很丰富的词。不过对于我们小学生来说，如果能做到遇事有主见，敢于质疑否定，不人云亦云；学会自己管理自己，做事有明确的目标和合理的计划，不受外界影响和诱惑；具有顽强的意志力，碰到困难能锲而不舍，不半途而废，那么你就初步成为了一个有个性的人。