论、抒情和说明，应灵活选用，切忌呆板平淡。整篇叙述的流水账要坚决封杀，结合学生实际适当融入描写、抒情、议论等手法，会给作文增光添色。还有，思维活。想得广、深、远，作文才不会雷同，才有可能独特、新颖，这一点不必强求，是针对能力强的学生设定的。（四）强调――小作文要“小中见大”，“小”指题材，“大”指中心思想，题材怎样选就叫“小”？为什么选材要“小”？中心思想怎样表现才叫“大”？为什么要强调“小中见大”？经验告诉我们选材“小”，文章又好写又容易写好，生活中的小事值得写的太多了，用心筛选就可能生成很有意义的文章，太大的题材对于生活经历有限的小学生来讲是不容易写好的，空洞平淡屡见不鲜。在实际生活中选取真实小事，集中表现中心思想，才是学生作文的成功之道。（五）要求――严会写文章的窍门在于多写，写好文章的窍门在于多改，因此要培养学生作文时“严”格修改、精雕细琢的良好习惯。文章结构“严”谨，材料组织得有条理，重点突出。当然，我们学习写作的态度更要“严”肃。以上五方面各有侧重又是相互联系的有机整体，做到了“真”，材料就容易“新”，因为世间万事万物绝没有一模一样的，只要你“真”，不抄不套，写出来的自然就有情、有特色、有新意，选材“小”而“新”，文章就容易“活”起来，动笔之前“严”审题，动笔之时结构“严”，成文之后“严”修改，有了这样“严”肃的写作态度，作文就会越写越好。为了教学的更好开展，我谨对作文做了一些探究，总结了几点。任何事物都有自身的规律，“文无定法，有规可循”，但这可循之规不是一成不变的，要活学活用，虽“有规可循”却“文无定法”。《学记》中说“故君子之教，喻也。道而弗牵，张而弗抑，开而弗达”，意思是说，有学问的人教育学生在于开导，引他走路而不硬牵着他，鼓励他前进而不强制他，启发他思考而不把一切都告诉他。要言之，教师应善于引导学生开拓多条思维之路，让学生在作文时从多角度、多方向、多侧面去构思探索，这样才有话可写，言之有物、言之有情。
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