在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分，同时还担负着为初中、高中打基础的任务。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。
从分数上看，近几年来，作文分数在小学期末^考~试中的比例不断提升，下表是北京市某小学2003—20xx年1—6年级期未^考~试作文分数的统计：
年级
^考~试分数
字数
写作时间（约）
相关题目
一年级
10分
20字
10分钟
看图写话
二年级
15分
50字
20分钟
看图写话
三年级
25分
200字
30分钟
写话
四年级
35分
350字
35分钟
写事、写物、信件
五年级
35分
450字
40分钟
写事、想象文
六年级
40分
500字
40分钟
写事、写人
作文分数的提升意味着作文在升学^考~试中所占的比重加大，作文要求升高，也从侧面反映出作文的重要性在不断增强。但是，在实际教学中，作文教学却成绩甚微，甚至出现被^专~家们称为“语言贫血病”的现象：绝大多数小学生，一说到某种情绪就是“高兴死了”“快乐死了”“烦死了”“郁闷的要死”；一说到写老师，就是“深夜批改作业”“给老师送雨伞”“生病补课”等等。我们可以看到：课上课下教师和学生花在作文上的时间不算少，可是为什么作文却越来越难写呢？症结到底在哪儿？
世纪之初，许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、大话”，在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来？叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”作文素材匮乏，就如同无源之水，即使拓展再大的空间，提供再多的自由，其结果依然是无从下笔，而只能照搬照垒，堆砌成文。
一、小学作文素材缺乏的原因
大多数学生不喜欢作文，一上作文课就头疼。北京市一项小学四年级的调查结果如下：
原因
没什么可写
写不好
没兴趣
教师或^考~试的评价
其他
百分比
55%