《古诗两首》
作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：781
教学目标 ：
1． 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2． 学会本课7个生字。
3． 能解释指定的诗句中带点词的意思，并能用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
4． 理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：
理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
实验目标：
充分发挥自己的想象，联系已知，理解这两首古诗。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标：
1．学习古诗《望庐山瀑布》，能背诵。
2．掌握本诗中的生字。
3．能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。
一、导入 新课
今天，我们学习两首描绘山光水色的古诗，这两首诗都是唐代的著名诗人写的。
二、学习第一首诗《望庐山瀑布》
1、 板书课题，指名拼读生字：庐、瀑。
2、 介绍作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、 解题。
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”四个山名。同学们有没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从^电.影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（老师指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、 学生初读诗句，所说自己理解了哪些词义及诗句的意思
1、 自由读诗句，读准“遥、尺、疑”三个生字的音。
2、 通过预习，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、 读第一行诗，说说还有那些词语不理解。
（讨论：“烟”这里指云雾。可以观察插图。山峰上经常云雾缭绕，太阳光照射在云雾上，就呈现出一种美丽的紫红色的光彩，这就是“紫烟”。由于“紫烟”轻轻飘动，所以诗人说“生紫烟”。“生”，在这里就是发生，产生的意思。“生紫烟”就是发出一种紫色的烟雾来）
这一行中你觉得哪个字用的特别好？说理由。
小结：这个“生”之用的特别好！他活生生地画出了香炉峰上的烟雾慢慢向上升腾的情景。(让学生看图想象画面)也许香炉峰正是由此得名。
谁用自己的话说说这行诗的意思？
2、 读第二行诗，理解“遥看”、“川”。（远远看去。水道，河流）
用自己的话说说这行诗的意思。
大河挂在山前是一幅怎样的景象？指导看图帮助学生理解、想象。
（这个“挂”字形象的写出了瀑布外形的壮观。说明山势陡峭，水流得又急又快）
3、读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
（“飞流直下”写水流地飞泻。“三千尺”，不是一个确数，是一种夸张的写法。形容瀑布极长，挂的高，流得急。）
瀑布的声势这样大，它的声响会怎样？引导想象，进入意境。
教师进一步引导想象：山是绿的挂在绿色总的瀑布是白色的，山顶紫色的雨雾缭绕，颜色多么绚丽夺目；再加上静止的山峰，飞流的瀑布，正是动静相配，这画面多么神奇！诗人看呀，看呀，看入了神，嫌这样的描写还不够尽意，又用一个“疑”字展开想象。
理解“疑是银河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一层。这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）
你觉得这句诗中那个字用的最好？
（“落”与“挂”一样用的精巧。好像天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然落到了人间。这是多么大胆、新奇的想象阿 ！）
4、 用自己的话说说全诗的意思。
5、 总结全文，体会感情。
这首诗通过“生”、“挂”、“飞”、“落”等词的形象描绘，不难看出，作者运用比喻、夸张的写法和奇特的想象，紧紧抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云烟的缭绕等特点，先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想，写出了庐山瀑布喷涌而初、倾泻直下的磅礴气势，从而给人以祖国山河壮美的感受。
6、 诵读诗文，进一步体会感情。
（1）让学生找出每行诗中应读重音或轻音的字。
（2）要求读出诗人对祖国河山的赞颂、热爱之情。
7、 练习背诵
五、 指导书写
“瀑”“疑”要写的左窄右宽。
“瀑”的右下方不是“水”
练习用钢笔描红这首诗的生字。