习作内容
在我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评你写得怎样。
教学目标
1、通过引导学生回忆生活中的往事,引发学生的倾吐欲望,培养习作兴趣。
2、抓住一个人的特点用一件事写出他的特点,注意学习课文中运用语言与行动来反映人物心理活动的方法。并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。
3.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
教学准备
事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物(可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等)特点的材料,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
板书设计
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话导入,引出课题
1、导入:
昨天的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人。今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流,激发兴趣:
孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
3、我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题:写自己熟悉的一个人。
二、明确任务,选材构思
1、明确要求:
⑴ 自己读读这次作文有哪些要求?
⑵ 教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2、小组讨论:
想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?
3、集体交流:
⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
⑵ 如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。
⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富REN物形象,丰富自己的表达。并接着板书:写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目,下笔成文
1、指导拟定题目:
孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?
相互交流,教师指导学生拟题。
2、起草动笔。教师巡回指导:
⑴ 学生开始自己的习作。
⑵ 教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作,指导修改
1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3、学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
1、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
第二课时
一、欣赏佳作
1、出示学生的一篇优秀作品:
请作者朗读,其他同学边看、边听、边思考:
⑴ 写谁?人物有什么特点?
⑵ 什么事表现了这一特点和品质?
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2、交流归纳: