（4）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。
（5）书浸透了指导员的鲜血，每当我看到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？你是如何理解的，你就怎么读。
小结：所以课文的题目不能叫《一捆教科书》，而应该叫《珍贵的教科书》，它是用生命换来的呀。
四、 训练表达。为什么说教科书是珍贵的呢？请你用“因为……所以……”说一说。
五、指导学生朗读全文。
第二课时
教学目的：
1、体会文中省略号的用法；
2、了解文中词语的意思及包含的深刻含义；
3、有感的朗读课文。
一、复习导入 ：
上一节课我们通过阅读知道了教科书的珍贵，谁说说体现在几个方面？
学生回答
二、创设情景，进一步研读课文。
（1）50多年前的延安小学，是那样的困难，再来读读课文的有关段落，你有没有心新的发现？这些困难中哪一个是最困难的？（出示句子：没有……就……最困难……只能……）
我们说困难不只是缺这少那，还有敌人的炮火硝烟，再体会体会，读出你的感受。
生读，教师评价。
现在终于有了书了，大家要去领书了，这里非常像电视剧的场面。我们能根据这段文字排电视剧，你们想排吗？
（生组合选择角色排练）
指导学生体会“争先恐后、兴高采烈、振奋人心”等词。
（2）学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?
在路上“我”和指导员会说些什么呢？大家猜猜。
学生练习说，指导学生读出高兴和急切的心情。通过读，你还体会出了什么？（珍贵）
（3）在回村的路上遇到什么情况?张指导员在危急中是怎样做的?
学生自由读，边读边想。画出描写人物神态和语言的词句；想像张指导员当时想的什么？琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。
师范读，指导读“快卧倒”提示省略号。
师生接读课文，体会张指导员的说话的语气。前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完。指导学生朗读。
张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最后时刻他想的是什么?如果他能说下去的话，会说些什么?张指导员在这种时候的希望是什么?请你写下来。
交流写作。
（4）让我们把指导的话深深地记在心里，一齐来读一读第十二节。
生满怀深情地读第十二节
小结：张指导员为了保护教科书而英勇牺牲了，临终还嘱咐“我”好好读书，教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。
三、布置作业 。
写一篇读后感。
珍贵的教科书