三、朗读全文 四、作业 有感情地朗读课文。第三课 时 一、复习检查1·辨别组词。娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲（ ）尾( ) 吹（ ）息 ( )海 ( )2·订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。 ( ) （ ） ( ) 二、总结全文，朗读课文 1·朗读课文。 2·总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3·这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、教学生字字形，指导书写 1·本文生宇是什么结构?(左右结构) 2·看看左右两半所占比例各有什么不同? 3·指导书写。 左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。 注意"歇"左半边的写法。 4．学生练习描红。 四、课堂作业 1·读一读，再抄写。 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 2·照样子，写词语。 例: 歇歇脚 恭恭敬敬 3．读句子，然后用带点的词语造句。(1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听—— 王林的口才真好，她 ，我们都听得入迷了。（2） 我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止， 我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。身临其境—— 读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛 ，直到时钟的"丁当"声把我"唤醒"。
师恩难忘
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