导读： 第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。 （3）指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。 2．小结： 这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。 3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？ 学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在： （1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。 （2）这些书是在^***关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。 （3）这捆书是张指导员用生命换来的。 4．学习省略号的不同用法。 文中的省略号有四种不同用法。 （1）省略的是指导员想说还没说完的话。 （2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。 （3）省略了多次重复说的同一句话。 （4）表示说话的断断续续不连贯。 5．指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。 （1）读词语，理解词语。 （2）体会词语所在句中的意思。 （3）讨论词语可应用的范围。 （4）练习用“坚持”、“必须”造句。 《珍贵的教科书
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第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。
（3）指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。
2．小结：
这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。
3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？
学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：
（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。
（2）这些书是在^***关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。
（3）这捆书是张指导员用生命换来的。
4．学习省略号的不同用法。
文中的省略号有四种不同用法。
（1）省略的是指导员想说还没说完的话。
（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。
（3）省略了多次重复说的同一句话。
（4）表示说话的断断续续不连贯。
5．指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。
（1）读词语，理解词语。
（2）体会词语所在句中的意思。
（3）讨论词语可应用的范围。
（4）练习用“坚持”、“必须”造句。
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