《山中访友》教学设计

请生带着惋惜配乐读。

（4）可是著名诗人龚自珍曾有千古绝唱——落红不是无情物，化作春泥更护花。读着这样的诗句，再抚摸着这样的落花、落叶、石头，你仅仅感到爱怜吗？

指名说感悟。

板书：可敬的先躯

（5）请生带敬重与希望配乐读。

5.第七自然段。

（1）一生读。说说这一段写了哪位朋友。说说为什么不把雷雨比作狮子、骏马。

（2）师：站在侠客身边，我们会感到——    ；站在诗人身边，我们能体会到——    ，看来这雷雨也是他的好朋友了，正如作者所说的：谁能说——这不是天地给我的恩泽？

三、感怀“物我两忘”

1.师：读着这样的文字，你读懂作者的心了吗？

预设：他是一个热爱大自然的人。

2.师：走进这样的文字，走进这样的自然，我久久不愿出来，于是读着读着，我把我的感受汇成了这样的文字，写下了平生第一首诗。

请生配乐读。

山中访友

黎明初晓，

就着一片曙色，

携着微风的手，

与你们相约。

老桥啊！

你依旧搂着小河，

默默凝望，

品味多少聚聚合合？

绿树啊！

你默默守望，候我赴约。

你我相依，

诉不尽欢欣坎坷。

最爱

       清泉——那明镜般澄澈！

       碧流——那如诗般吟诵！

       飞瀑——那雄浑之放歌！

最敬

       峭崖——那伟岸的智者！

       白云——那高洁的雅士！

       惊雷——那奔放的侠客！

披一身夕阳，

与诸友挥别！

带回

满怀的好心情

好记忆

好月色！

第二课时

体会文章写作顺序，前后呼应。

体会散文与诗的共性：联想、排比、韵律、浪漫……

背诵喜欢的语段。

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