《小巷深处》说课稿

（三）学法指导以及学生活动的开展

    1、具体指导

   （1）课前预习，初步感知课文，掌握生字词。

   （2）精读课文，讨论交流，掌握重点。

   （3）互助学习，合作探究，突破难点。

    2、学生活动

   （1）师生共同完成4项活动：①合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；②诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；③讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；④拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

   （2）引导学生主动参与，积极思考，通过合作探究，师生共同营造自由民主的课堂氛围。

    理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。

（四）教学组织以及教学效果设想

    在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，现场感受母爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。

三、说程序：

    本课设为两课时教学

（一）、导入新课

    1、用多媒体或音乐播放器播放歌曲《世上只有妈妈好》；

    2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》；

    3、板书课题、作者。

    设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

（二）检查预习，明确目标

    1、检查预习

   （1）用幻灯片展示生字、词；

   （2）学生读生字，解释词语；

    2、学习任务（幻灯片展示）

   （1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；

   （2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；

   （3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；

   （4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。

    设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。

（三）、整体感知，讨论交流

    1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题；

    2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。）

   （1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？

   （2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？

    设计意图：1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（四）诵读品味，领悟真情

    1、教师朗读第25、26自然段；

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