17.地震中的父与子
教学目标：
1．抓住文章重点句段，理解课文内容。体会课文表达的思想感情。
2．运用“从内容中体会思想”的阅读方法，感受父爱的伟大。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受到父子之间的爱与信任。读中感悟，读中表达。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
二、大声快读、整体感知
要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下面不
认识的字词，自己查字典解决。
三、接读课文、复述故事
操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。
四、小声细品、提出问题
要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自己读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。
五、归纳问题、小组探讨
操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。
六、整理思路、班机汇报
各组指派代表，汇报讨论结果
七、整理笔记、反思收获
整理自己在这节课中所提过的问题、参加讨论的问题及得到的收获。
第二课时
一、课前谈话，引出课题
学生谈生活中的幸福小事。引出课题《地震中的父与子》
（设计理念：引导学生谈生活中的幸福小事，让学生感受生活中的爱与幸福，并借此引学生走进文本，在阅读中感悟真爱、享受幸福。）
二、回忆课文，整体感知
1. 回忆文中哪些人物给自己留下了深刻的印象，说出理由。
2. 地震中的这对父子的所作所为，缘自于父亲曾经说过的
一句诺言，找出来（“不论发生什么，我总会跟你在一起“。）
（设计理念：由生谈印象深刻的人物，引出文章的重点句子，培养学生初步阅读后对文章重点内容的把握能力。）
三、把握重点，深入体会
（一）学习第三自然段
1.找出“不论发生什么，我总会跟你在一起！”句话首先出现在课文的哪一
段？
2.引导学生边读边思考：父亲想到这句话前后的表现有什么不同？
3.透过父亲的表现体会父亲的心情、态度上的变化，理解“不论发生什么，
我总会跟你在一起！”的含义，初步感悟父亲坚定的爱的新年。
3. 引导学生读出自己的感受。
（二）学习（4——11）自然段
1.父亲带着坚定的新年开始挖掘时，其他孩子的父母是怎样的表现？结合课
文说一说。
2.透过这些孩子的父母的表现，体会他们心情、态度的变化。
3.还有谁阻挡父亲的挖掘？他们是怎样阻挡的？
4.播发录象：《大地震》片段
师：此时阿曼达所在的三层教学楼已变成一片废墟。看到这样的情景，你们认为孩子还会有生还的希望吗？
5.带着坚定的信念齐读——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
（三）学习12自然段
1.从哪一段中可以看出父亲抱着坚定的信念挖掘儿子，找到后读一读。
他挖了很久，没人再来阻挡它。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡它。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音“爸爸，是你吗？”
2.读一读原文，这段话少了哪写内容？加上这些内容有哪些好处？
同桌讨论后，大家一起交流。教师重点引导学生从以下方面来理解：
（1）抓住数字和外貌描写体会父亲在漫长的挖掘过程中，憔悴不堪、极度疲惫。从救助儿子的艰辛中体会父亲那坚定的信念。
2.想象父亲挖掘的画面，体会父亲的伟大。
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