仪式结束后，教研员与全校老师共听一节观摩课，由学校数学组教研组长刘玲执教的一节课。共有50多人参与了听课，教室里不时有因学生精彩展示而博发的掌声，学生们参与展示热情高，展示点评基本到位，教师相机适时引导，受到与会老师一致好评：学生学为中心，教师导为辅助。学生敢于展示、会展示，效果非常很好。透过这节展示课，让我们看到了学校发展的希望，更让我们坚定了课改的信念和勇气。有全校老师的激情行动、齐心协力，我们学校一定会走的更稳、更远、更高！
构建和实施了“大展示”合作高效课堂模式，要求教师把先进的教育理念通过课堂实践真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校把一切教学工作的落脚放在教师的课堂教学上。我们围绕“自主互助 合作学习型”课堂教学模式的有效性研究，重点抓了“三类课”研究：
1是教研组内的研讨课。教研组是学校开展教学研究的最基础的单位，教研组内应该形成合作研究的氛围。因此，我们的教研组工作核心就是围绕课堂教学重点研究教师的教和学生的学。学校要求每位教师一学期内必须在教研组内至少上两堂公开研讨课。每次上课，要求本组内的教师必须事先调好课，前去听课，教研组长做好出勤记录；其他教研组的教师自愿选择。上课后，由教研组长召集成员进行评课研讨，每位教师填写好教研活动记录。
2是校级课例研究课。每个教研组每学期要推出两节校极研究课，学校不定期安排，各教研级根据自己研究的情况，随时向教导处申请开课，教导处组织全校听课研究。基本流程是：“教研组集体备课——上课实践——学校集体评课、修改——再上课实践――集体评课——全体教师上课实践”的课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师人人写出听课体会与反思，人人参与到教研活动中来，个个都是活动的主体，人人都有承担活动的义务和责任。促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。在整个课例研究活动中，我们要求各个教研组长充分发挥教研组的集体智慧，加强共同学习、合作研究，营造教研组浓厚的研究氛围。
3是听推门课。听推门课能体现出教师一贯的教学风格，听推门课是确保教学质量的关键。因此，作为教学管理者必须注重推门课。我们要求学校中层以上领导每周至少两次听推门课，并对听课情况及时与相关教师反馈，对存在的问题及时进行研讨，寻找改进措施。
4开展了轰轰烈烈的听评课活动，多次邀请教研室温主任、语文教研员、数学教研员、英语教研员、物理教研员、生物教研员来校指导教学工作，加强加大了教研活动的力度。从学科组听课、课例研究科、教研组长观摩课、学科组展示课、同课异构课等形式多样，从不同侧面提高了老师驾驭展示课堂的能力