导读：评课标准1： 一、导入方法：故事导入 谈话导入 二、课文一开始，情亦深。 三、教学过程，从哪里导入。 四、阶段的小结与过渡。（承上启下） 五、课堂的总结。评课标准2：一、 怎么看课文？ 用课程标准去。（重点在识字，了解内容） 如果你是学生你听得懂吗？假如你教你会怎样教？ 有哪些还没有达到？二、如何上课？指导朗读，范读后要让学生再读。三、①该会的要会；②学生不明白的弄明白了吗？③学生学得开心吗？人文性如何定位对于这节课，我认为其人文性的定位应该是：1、有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟；有些人自己得不到的东西，也不想别人得到，去打击别人的积极性。所以我们做人不能太自私，应该要实事求是。 上一页 [1] [2]
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评课标准1：
一、导入方法：故事导入 谈话导入
二、课文一开始，情亦深。
三、教学过程，从哪里导入。
四、阶段的小结与过渡。（承上启下）
五、课堂的总结。
评课标准2：
一、 怎么看课文？
用课程标准去。（重点在识字，了解内容）
如果你是学生你听得懂吗？假如你教你会怎样教？
有哪些还没有达到？
二、如何上课？
指导朗读，范读后要让学生再读。
三、①该会的要会；②学生不明白的弄明白了吗？③学生学得开心吗？
人文性如何定位
对于这节课，我认为其人文性的定位应该是：
1、有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟；有些人自己得不到的东西，也不想别人得到，去打击别人的积极性。所以我们做人不能太自私，应该要实事求是。
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