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《北京的春节》听课评课

[03-16 16:31:38]   来源:http://www.xxk123.com  听课评课   阅读:8962

导读:“香甜的腊八粥、色如翡翠的腊八蒜、熙熙攘攘的买年货的大人、孩子……”一下子吸引了我们听课的老师和上课的孩子,让我们感受到了浓浓的“年”味。这是我们听的马老师的《北京的春节》一课的课前交流环节,送给同学们一个礼物-利用课件播放与过春节有关的图片并配上了优美的乐曲,这极大地提高了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力。这也说明了马老师备课准备得非常充分。在教学中马老师以问题引导学生朗读,如在人们准备过节中“哪些地方体现了人们的忙碌?”“老北京怎样过小年的?”“大人们忙什么?”……让学生找一找,读一读。充分利用文本内容体会人们过年前的忙碌,体会“年”味。这种教学方式不错,但我认为这部分可以一个问题链来提出,更能让学生有的放矢,体会更充分。可以这样出示:“在第一部分(1-7)哪些地方体现了人们年前的忙碌?-大人们、孩子们、商户们分别在忙什么?找出来,读一读,说一说。”不知是否恰当,只是个人的一点建议而已。还想和老师们交流一下,在高年级教学中,除了引导学生品读内容之外,更要渗透写作方法的指导,尤其是名家名篇,更值得推敲。“这不是粥,而是小型的农业展览会”一句话,让学生体会老舍先生

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“香甜的腊八粥、色如翡翠的腊八蒜、熙熙攘攘的买年货的大人、孩子……”一下子吸引了我们听课的老师和上课的孩子,让我们感受到了浓浓的“年”味。

这是我们听的马老师的《北京的春节》一课的课前交流环节,送给同学们一个礼物-----利用课件播放与过春节有关的图片并配上了优美的乐曲,这极大地提高了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力。这也说明了马老师备课准备得非常充分。

在教学中马老师以问题引导学生朗读,如在人们准备过节中“哪些地方体现了人们的忙碌?”“老北京怎样过小年的?”“大人们忙什么?”……让学生找一找,读一读。充分利用文本内容体会人们过年前的忙碌,体会“年”味。这种教学方式不错,但我认为这部分可以一个问题链来提出,更能让学生有的放矢,体会更充分。可以这样出示:“在第一部分(1-7)哪些地方体现了人们年前的忙碌?-----大人们、孩子们、商户们分别在忙什么?找出来,读一读,说一说。”不知是否恰当,只是个人的一点建议而已。

还想和老师们交流一下,在高年级教学中,除了引导学生品读内容之外,更要渗透写作方法的指导,尤其是名家名篇,更值得推敲。“这不是粥,而是小型的农业展览会”一句话,让学生体会老舍先生的语言风格-----简洁而又幽默风趣;在写作方法上学习“先总后分”的方法。“除夕真热闹”部分,可以这样设计:找一找本段的中心句,看看作者是怎样来具体描写的?这样写有什么好处?这样既能让学生品、悟内容,又能学习写作方法。


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