导读：经过以上事例可以十分清楚地看出，多媒体辅佐教学最大优点之一便是摆脱了以教员笼统描绘为主的传统教学方式的约束，生动直观的图象及恰如其分的讲解、阐明极大调动了先生的学习兴味和求知愿望，激起了学的思想才能及创才能，并在历史与理想之间找到了一个极好的结合点，无效地防止了以前历史教学中那种单调、有趣的弊端。本节教学取得了圆满成功，许多同窗对四位航海家所开拓的道路印象深入，甚至是终生难忘的；而对教员来说，不但很好地完成了原定教学目的，又分明地进步了先生素质，真是“一石多鸟”。但这里需求留意的是，多媒体运用于历史课堂毕竟是“辅佐”教学，所以我们在制造课件及运用时，首先要想到教学效果，这是制造的准绳。在任何状况下都不能偏离这一准绳。既不能滥用多媒体，也切忌在制造课件时重点不突出、主次不分、喧宾夺主，以免分散先生留意力，起不到应有的效果。上一页 [1] [2]
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经过以上事例可以十分清楚地看出，多媒体辅佐教学最大优点之一便是摆脱了以教员笼统描绘为主的传统教学方式的约束，生动直观的图象及恰如其分的讲解、阐明极大调动了先生的学习兴味和求知愿望，激起了学的思想才能及创才能，并在历史与理想之间找到了一个极好的结合点，无效地防止了以前历史教学中那种单调、有趣的弊端。本节教学取得了圆满成功，许多同窗对四位航海家所开拓的道路印象深入，甚至是终生难忘的；而对教员来说，不但很好地完成了原定教学目的，又分明地进步了先生素质，真是“一石多鸟”。
但这里需求留意的是，多媒体运用于历史课堂毕竟是“辅佐”教学，所以我们在制造课件及运用时，首先要想到教学效果，这是制造的准绳。在任何状况下都不能偏离这一准绳。既不能滥用多媒体，也切忌在制造课件时重点不突出、主次不分、喧宾夺主，以免分散先生留意力，起不到应有的效果。
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