材料二：铁米斯托克里为公元前5世纪雅典著名的政治家， 是希腊联军战胜波斯第三次入侵的关键人物，史书记载他曾被陶片放逐。美国考古学家对雅典遗址的发掘中，发现了留有他名字的陶片190枚。根据字迹辨认是由14人刻写。
请思考:你如何看待“陶片放逐法”的民主性和公正性？
4、下列条文选自古罗马《民法大全》：
任何人在缺席时不得被判罪。同样，不得基于怀疑而惩罚任何人……“与其判处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。”
任何人不能仅因为思想而受惩罚。
判刑时必须始终考虑罪犯的年龄与涉世不深。
武力与畏惧完全与自愿的同意背道而驰，而后者乃诚实契约的根基；容许任何此类行为都是悖逆道德的。
父亲的罪名或所受惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。
世代相传的习俗应受到尊重和服从，不得轻视,但其有效性不应凌驾于理性或法律之上。拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首先方式，因此首先应当求助于证据;如果当事人涉嫌犯罪，则可以通过 拷问迫使他供出同谋与罪行。
拷问不得施加于14岁以下的未成年人。
拷问不应该完全听从原告的要求，而应本着合理与节制的原则。
请回答：
(1)通常情况下的“民法”指的是哪类法律?与古罗马《民法大全》的“民法”有何不同？
(2)古罗马的《民法大全》有许多积极的成分，请根据上面所引条文作一简单的评述(限200字以内)。
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一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，明确学校德育工作以人格教育为核心，以江泽民同志“三个代表”重要思想及“加强小公民道德建设，促进儿童的健康成长”题词为指导，将道德教育作为德育的基本内容，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要内容，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育。强化学生的责任感和使命感。努力培养学生的合作精神、进取精神、自律精神、人际交往能力。在学校教育教学的每个领域开展“全面参与、全过程实施、全方位提高、注重实效”的德育工作。
二、工作目标：
大力营造浓厚的校园育人环境，在学校形成教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人的良好氛围，强化两个意识，即“我为人人，人人为我”的集体生活意识和“人人有事做，事事有人做”自我管理体系，培养学生的自主管理、自我教育、自我服务能力。
三、工作思路：
1、以学生为本，道德为先，法律为准，发展为重，抓好学生的德育工作。
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