教学目标：
1、 通过实践活动，测量自己的平均步长。能用步测和目测的方法估测距离。
2、 培养学生的估算意识和应用意识。
教学重点：
用步测的方法估测距离。
教学难点：
用目测的方法估测距离。
教学过程：
一、 复习。
1． 学生试说一说测量的意义？
2． 测量土地一般用哪些工具？
3． 怎样测定一条直线？
二、 新授。
1． 导入新课。
上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测定直线。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，也可以用步测和目测。（揭示课题：步测和目测）
2． 学习步测的方法。
（1）步测时，必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。
让一名学生在教室迈几步，然后讲清一步的长度指左（右）脚尖至右（左）脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出，即可量出一步的长度。
（2） 求平均一步的长度。
由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，这就需要先测量出一步的平均长度。
先用卷尺量出一段距离，再用均匀步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。
3． 讲解例1。（课本第80页）
例1：王宁走40米的距离，第一次走了62步，第二次走了64步，第三次走了63步。他平均走一步的长度是多少？（得数保留两位小数）
先学生试做，后教师讲解：
解法一：
一步平均长度=距离÷平均步数
（1）求一次平均步数。（保留两位小数，就是精确到厘米。）
（62＋64＋63）÷3=63（步）
（2）求平均一步的长度。
40÷63≈0.63（米）
答：平均走一步的长度大约是0.63米。
解法二：
一步平均长度=总距离÷总步数
50×3÷（79＋80＋81）
=150÷240
»0.63（米） 答：（略）
小结：求一步一平均长度，即用所行的距离除以总步数。
4． 求两地间的距离。
教师指出：知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是：从一个地方走到另一个地方，数一数所走的步数，用一步平均长度乘以步数得两地间距离。
例2：小芳走一步的平均长度是0.62米，她从家门口到学校门口走了425步。小芳家门口到学校门口的路程大约有多少米？
距离=一步平均长度×步数
0. 62×425=263.5（米）
答：这个操场大约有80米。
问：为什么这里用大约呢？（步测的数据不精确）
5． 练习。
课本“练一练”1、2
6． 介绍目测的方法。
目测是只用眼睛来估量一段距离。练习目测时：
（1）先用测量工具量出一段距离，在每隔10米的地方插上标杆，看看10米、20米、30米……的距离各是多远，同时注意不同距离上标杆附近的人和其他物体的大小。