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分数与除法

[03-17 02:13:55]   来源:http://www.xxk123.com  小学五年级数学案例   阅读:8694

导读: 教学目标(一)理解分数与除法的关系。(二)学会用分数表示两个数的商。(三)培养学生动手操作的能力。教学重点和难点(一)分数与除法的关系。(二)整数除法的结果用分数表示。教学用具教具:投影片,3张同样大小的圆形纸片,剪刀,电脑动画录像。学具:3张同样大小的圆形纸片,剪刀。教学过程设计(一)复习准备提问:说明下面各分数的意义,它们的分数单位各是多少?各有几个这样的分数单位?教师:如果请同学口算1÷11,能很快地得出小数商吗?如果商要教师:上面的这道除法题,它的商可以用分数来表示。今天我们就来学习分数与除法的关系。板书课题:分数与除法。(二)学习新课1.把一个计量单位平均分若干份,求每份是多少。(1)板书例2,把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少?教师:说一说这道题的条件和问题。教师板书出图。教师:如何列式?学生口答后板书出算式1÷3,问:为什么用除法计算?(已知总数和份数,求每份数。)(引导学生按分数的意义来想;把1米平均分成3份,其中的一份应是1(2)直接说出下面各题的商,再说一说怎样想的。①把1千克平均分5份,每份是多少?②把1米2平均分8份,每份是多少?2.把

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教学目标

(一)理解分数与除法的关系。

(二)学会用分数表示两个数的商。

(三)培养学生动手操作的能力。

教学重点和难点

(一)分数与除法的关系。

(二)整数除法的结果用分数表示。

教学用具

教具:投影片,3张同样大小的圆形纸片,剪刀,电脑动画录像。

学具:3张同样大小的圆形纸片,剪刀。

教学过程设计

(一)复习准备

提问:说明下面各分数的意义,它们的分数单位各是多少?各有几个这样的分数单位?

教师:如果请同学口算1÷11,能很快地得出小数商吗?如果商要

教师:上面的这道除法题,它的商可以用分数来表示。今天我们就来学习分数与除法的关系。板书课题:分数与除法。

(二)学习新课

1.把一个计量单位平均分若干份,求每份是多少。

(1)板书例2,把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少?

教师:说一说这道题的条件和问题。

教师板书出图。

教师:如何列式?

学生口答后板书出算式1÷3,问:为什么用除法计算?(已知总数和份数,求每份数。)

(引导学生按分数的意义来想;把1米平均分成3份,其中的一份应是1

(2)直接说出下面各题的商,再说一说怎样想的。

①把1千克平均分5份,每份是多少?

②把1米2平均分8份,每份是多少?

2.把许多个物体平均分若干份,求每份是多少。

(1)例3,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少?

教师:怎样列式?列式的依据是什么?

学生口答后老师板书出列式:3÷4。

教师:3÷4的计算结果用分数表示是多少呢?请同学取出自己准备的3张圆形纸片,动手分一分看该得多少?

学生动手剪分,教师巡视,巡视中可提示:该把谁拿来平均分?谁是单位“1”?平均分几份?

学生剪分完,汇报^答~`案。(^答~`案不统一。)

(2)教师:照你们说的,把3个饼作为单位“1”,平均分4份。我们看看下面的剪分图。展示电脑动画图像:

教师:请看一看自己的拼法是不是与图像上的相同。

问:取出的这一份是多少?

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