1、学生自我评价与教师、家长评价相结合
传统教学评价的主体是教师，学生是评价的客体，在评价中处于被动地位。新课程倡导教学评价的主体的多元化，包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价以及学生和教师的互动评价等等，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。
如何让家长参与评价，我们做了如下努力，设计了《单元学习情况评价表》，在一个主题单元完成后，让学生带回请家长进行评价填写。
表1：单元学习情况评价表（家长）
内容
项 目
识字
本单元共56个生字
1. 会认35—40个★（ ）
2. 会认41—50个★★（ ）
3. 会认50个以上★★★（ ）
写字
本单元共写19个生字
1. 会听写11—13个生字★（ ）
2. 会听写14—16个生字★★（ ）
3. 会听写17个以上★★★（ ）
朗读、背诵
1. 会背诵《画》、《四季》★（ ）
2. 会背诵《画》、《四季》、《小小竹排江中游》★★（ ）
3. 都会背★★★（ ）
口语交际
1. 会讲故事《爷爷和小树》★（ ）
2. 讲得完整、通顺★★（ ）
3. 讲得生动有趣★★★（ ）
评价
1. 一共得了 颗★
2. 孩子自评：我真棒！（ ）我挺满意！（ ）加油呀！（ ）
3. 家长评价：好样的！（ ）学得不错！（ ）再努力呀！（ ）
家长都有望子成龙，望女成凤的心愿，让家长参与评价，一方面使他们能更直观感性地了解自己孩子在学校里的学习情况，为自己孩子哪怕是很小的一点进步感到自豪。另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的学业水平。
评价主体的多元化，更重要的是让学生参与评价，培养学生自我评价的意识与能力，为此我们设计了学习情况评价表（学生），组织学生进行自我评价和互相评价。
表2：学习情况评价表（学生）
第几课
自检
（每项都会了，就涂一颗星）
互检
（每项都会了，就涂一颗星）
第1课
1.会认11个生字☆
2.会背《画》☆
3.会听写4个生字☆
1.认11个生字☆
2.会背《画》☆
3.会听写4个生字☆
这一评价方法比较简便易行，教师只要在黑板的一角写上评价的内容即可。每次新课前换上数字。学生一眼便明白了本课要完成的学习内容和达标要求。新课学完后，利用3—5分钟时间组织学生自评、互评，省时省力，效果明显。
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