导读:《故都的秋》教案教学目标: 1、赏秋景、析秋情、品秋味 2、品鉴情景交融的艺术手法教材分析: 本文是写景状物散文单元的必讲篇目,也是一篇历久弥新、传吟久远的散文名作。本文通过对北平秋景的描绘,赞美了故都秋的自然景色,风物人情,抒发了对北平秋的向往、眷恋之情,并流露出一种忧郁、孤独的心绪,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。课时安排: 1课时教学方法: 诵读法 讨论法 点拨法教学过程: 一、导语 一年四季,春夏秋冬,春天有其蓬勃,夏天有其妖娆,冬天有其庄重,秋天却有其独有的深沉。古往今来,多少文人墨客为秋挥毫泼墨,为秋放纵笔端,酝酿吟秋之佳句,流淌诵秋之美文。 从“秋风秋雨愁煞人”的凄苦悲愤到“却道天凉好个秋”的无可奈何,从“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的萧瑟凄凉到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的绚丽斑斓,从“晓来谁染霜林醉”的哀怨缠绵到“万类霜天竞自由”的辽阔壮美,文人雅士歌秋,赞秋,悲秋,怨秋,秋在他们的笔下变得摇曳多情,姿态万千: 雁叫长空,残荷听雨,秋有声 红叶黄花,碧水蓝天,秋有色
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《故都的秋》教案
教学目标:
1、赏秋景、析秋情、品秋味
2、品鉴情景交融的艺术手法
教材分析:
本文是写景状物散文单元的必讲篇目,也是一篇历久弥新、传吟久远的散文名作。本文通过对北平秋景的描绘,赞美了故都秋的自然景色,风物人情,抒发了对北平秋的向往、眷恋之情,并流露出一种忧郁、孤独的心绪,以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
课时安排:
1课时
教学方法:
诵读法 讨论法 点拨法
教学过程:
一、导语
一年四季,春夏秋冬,春天有其蓬勃,夏天有其妖娆,冬天有其庄重,秋天却有其独有的深沉。古往今来,多少文人墨客为秋挥毫泼墨,为秋放纵笔端,酝酿吟秋之佳句,流淌诵秋之美文。
从“秋风秋雨愁煞人”的凄苦悲愤到“却道天凉好个秋”的无可奈何,从“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的萧瑟凄凉到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的绚丽斑斓,从“晓来谁染霜林醉”的哀怨缠绵到“万类霜天竞自由”的辽阔壮美,文人雅士歌秋,赞秋,悲秋,怨秋,秋在他们的笔下变得摇曳多情,姿态万千:
雁叫长空,残荷听雨,秋有声
红叶黄花,碧水蓝天,秋有色
落叶纷飞,芦花飘荡,秋有形
那么现代作家郁达夫笔下的秋天该是什么样一种情调呢?今天就让我们一起跟随郁达夫,走进他的《古都的秋》,去欣赏北国秋的姿态,去品味古都秋的秋味。
二、展示本课教学目标,让学生明确学习任务
三、学生在预习的基础上,再用三分钟的时间快速浏览文章,标示出段落标记。
四、问题探究:
(1)古人写秋、绘秋、描秋,所处的角度各不相同,有人赏其形,有人观其色,有人听其声,那么郁达夫不远千里,颠沛流离来到北平饱尝什么?
点拨:秋味
(2)郁达夫笔下独有的秋味,飘荡在何处,流落到那里,又体现在那些北平的景物中?请大家快速浏览文段,找出相关的景物
点拨:秋院(碧绿的天色、驯鸽的飞声、日光、牵牛花)、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果
学生自由发言,老师及时评价并加以总结
(3)学生齐读第三段,感受秋院中独有的秋味,让学生以小组为形式交流一下阅读文段后的感受?(你能从文段中体会出作者什么样的情怀?)
点拨:师生共同完成此段落赏析
“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。”体现出作者那种悠闲
“泡一碗浓茶”特别是“浓”字更能传达出一种苦涩的味道
“听得到青天下驯鸽的飞声”衬托出环境的寂静、幽静以及作者内心的平静
“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光。”体现出作者的清闲和淡淡的落寞情怀
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