导读：1、思想工作不够细致耐心。推动工作总是强调规章制度和工作纪律，而削弱了说服教育，往往以己之心度他人之腹，对人性的复杂性缺乏认识，存在着急躁现象，刚劲有余而怀柔不足，好心有时还办了坏事。2、不能彻底摆脱“人情与世故”地困扰，在面对一些与学校规章制度相左的人与事，不能打破“人情关”，执行制度不力，处理不到位。这虽然表面上不伤和气，但对事业却造成了伤害。3、畏难情绪比较重，这尤其在争取项目和资金改善学校校舍这一工作上表现突出。四年里，学校的校舍仅仅得以正常的维修，而势在必行的中心完小校舍建设上，由于本人缺乏韧性，工作力度不够而没有取得任何进展。4、领导的艺术性不强，纵向、横向地协调能力有待进一步提高，在是做“苦心人”与还是做“有心人”上认识混淆，只知实干和苦干，而在巧干上下的功夫不多。上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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1、思想工作不够细致耐心。推动工作总是强调规章制度和工作纪律，而削弱了说服教育，往往以己之心度他人之腹，对人性的复杂性缺乏认识，存在着急躁现象，刚劲有余而怀柔不足，好心有时还办了坏事。
2、不能彻底摆脱“人情与世故”地困扰，在面对一些与学校规章制度相左的人与事，不能打破“人情关”，执行制度不力，处理不到位。这虽然表面上不伤和气，但对事业却造成了伤害。
3、畏难情绪比较重，这尤其在争取项目和资金改善学校校舍这一工作上表现突出。四年里，学校的校舍仅仅得以正常的维修，而势在必行的中心完小校舍建设上，由于本人缺乏韧性，工作力度不够而没有取得任何进展。
4、领导的艺术性不强，纵向、横向地协调能力有待进一步提高，在是做“苦心人”与还是做“有心人”上认识混淆，只知实干和苦干，而在巧干上下的功夫不多。
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