小学班主任先进事迹材料
吴欣佳同志，女，1980年出生。本科学历，小学高级语文教师。自一九九六年参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作。她以对人民的忠诚，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拼、默默耕耘。在辛勤育人的班主任岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱……的动人篇章。当她收到一届届毕业生写来的感谢信时，她说她体会到了当一名班主任的幸福感，体会到了一种别样的人生享受。是啊，她是在用倾情注爱，是在用爱心与智慧耕耘。现将她的先进事迹概述讲述如下：
一、全员参与，合作成长
在班级管理中，她始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。比如，班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、她只是幕后导演。目的是使每一个学生都得到锻炼。她们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，都成了班级的小主人。她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，她发现其中一名同学因为既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒。她看了很是感动，并且跟同事说：“同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在思考中‘创新’。”
二、细心关爱，耐心帮助
教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。在她所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。比如，班里有个女孩叫李亚军。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替她着急，她也成了班里有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，徐素利老师课上经常提问她，但都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张，更不敢说话。并且课下经常找她谈心，鼓励她。当发现她的英语很好时，就在学校每周一句的英语学习中，试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，并且毫无羞涩地读了起来。渐渐地，语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆地走上台来。看着孩子们的成长，她心里有说不出的喜悦。后来李亚军同学学习更是突飞猛进，还当上了徐老师精挑细选的课代表。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，能使鹅卵石臻于完美。（教育范文网www.xxk123.com原创，转载请注明出处）
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦。他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，徐老师总是耐心地用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。且耐心地与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，而是用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并持之以恒地耐心转化后进生。偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，使后进生获得友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优等生的距离。
三、捕捉契机，机智教育
作为班主任，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机智的艺术结晶。记得，在课堂教学中，她曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只小燕子飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉燕子，全班一片混乱，经过一番混战，燕子终于被捉住，放回了大自然。教室里终于安静下来，大家面面相觑，等待着她的发落。此时的她刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是就平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，她欣喜地问道：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说句子这么通顺，用词这么准确？”“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们纷纷回答。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或阻止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智地处理它，有时甚至会获得比预期更好的教学效果。作为班主任，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。