设计理念：
本课的教学设计主要通过学生对电话结构的细致观察，老师对电话历史的适当讲解，师生共同对现有材料形状、材质等特征的分析，放飞想象的翅膀，在实物材料和电话之间架起联想的桥梁，帮助学生展开有目的又无拘束的创造与表现。本课利用多媒体展示大量的图片，让学生了解有关电话的历史，欣赏现代造型各异、精彩纷呈的个性电话机，增强课堂教学的文化内涵，引领学生在文化的情景中学习美术，拓宽学生的艺术视野，激发创造性思维的热情。
教学目标：
1、认知目标：了解电话相关的文化、历史，了解电话的基本结构、功能，体验电话给我们生活工作带来的便捷和乐趣。
2、能力目标：引导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆想象，创造造型各异的电话。
3、情感目标：在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生活的多姿多彩，激发热爱热生活的积极情感。
教学重点：通过电话这个载体，引领学生体会电话设计功能的科技性和造型的艺术性，在学习中认识了解电话演变、发展的历史。
教学难点：引导学生根据材料的特性，运用恰当的方法，进行大胆的设计和创造。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集各种废旧的材料，剪刀、胶带纸等各种制作工具。
教学活动过程：
一、 观察导入：
1、出示二十世纪老电话机图片，猜猜是什么？从哪些地方看出？
————拨号器、听筒、话筒，还有一根连接用的螺旋线。
————这其实就是电话机的基本特征。
2、教师介绍：这是一台100多年前的老式电话机，从外形看，它不仅精致，还体现了一种古典的美。这种电话机是如何使用的呢？一起来看一段视频。
设计意图：老电话机的出示，带着一种历史文化的痕迹，也创设了一定的情境。用猜一猜的形式引导学生进行有目的地观察，首先提炼出电话机的基本特征。为整个课堂的推进奠定基础。
二、欣赏感知，进一步了解电话相关文化、发展知识。
1、在遥远的古代，人们又是如何来传递信息的呢？
————展开讨论与交流。（烽火、快马等）
2、18xx年，英国科学家贝尔发明了第一台电话机，从此人类的信息联络方式就翻开了崭新的一页。现代生活中，电话已经进入了千家万户，我们都离不开电话，因为它给我们的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。
3、欣赏古今中外有代表性的电话机图片
①感受不同年代，不同地区的电话机的发展、演变与设计风格。
②交流。你喜欢哪一个？为什么？
4、教师：每一个电话机都有自己独特的风格，就造型而言，有的简洁，有的繁复，有的具体，有的抽象……都有自己的个性特点，有自己的艺术魅力，给我们的生活增添丰富的色彩。那么，你还见过哪些有趣的电话机呢？一起来分享一下。
设计意图：美术是视觉的艺术。欣赏和交流是学生进行美术学习的重要方式。在本环节中，通过多媒体展示图片资料，引导学生从艺术的视角进行欣赏，感受不同时期、地区、国家电话机所体现的艺术美感，同时拓宽视野，使学生有参与设计创造的欲望。
三、创意联想
1、 电话铃响，教师出示一个特别的电话机：引导学生观察并说出它的特别之处。
细节：电话机的各部分都是用什么材料做的？哪一种材料用得最巧妙？
2、基本形实物联想：教师出示生活中各种废旧的物品：如瓶子、鞋子等，让学生观察并联想：怎样也可以把它们变成一台有趣的电话？教师与学生进行讨论交流，屏幕出示多种创新形象。
四、创想擂台：
1、以小组为单位，就老师给每一组提供的废旧材料，进行合作探讨活动。角色分配：A、创意总监1名：负责在众多创意中选择并确定最佳方案；B、科技IT：负责介绍电话功能的设计；C：广告策划师：负责创意方案的解释。D、市场推销员：负责小组创意手机的综合介绍。剩下一人作为VIP贵宾客户，负责对他组创意方案作出评价。
2、 教师评价各组合作情况。
设计意图：《美术课程标准》十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行创造性的创作就成了每一位美术教师教学工作的难点。因为，创新有一定难度，所以必须注意挖掘课程内容、形式和手法。传统的手工制作强调制作的技巧，制作方法单一，容易造成作品的单调苍白。本环节中随着电话铃声的响起，再出示图片，声画相结合的情景，最能体现多媒体的优点：轻轻一点鼠标，简单的操作，替代了把繁琐的实物带进课堂的麻烦，而直观的效果也让学生一目了然。
