下学期物理组将按照“三个一”教研活动安排有计划的开展“多人同课循环课例”与“同课异构课例”相结合的课例研究。备课组或教研组的教师同上一节课。这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进。第一个教师上完课，第二个教师针对第一个教师课堂存在的问题上第二次课，第三个教师针对第二个教师课堂存在的问题上第三次课，每次上课方案都是同伴集体共同参与研制的。多人同课循环活动能让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义，激发教师对课堂教学境界的不断追求。
我认为以校为本的教学研究，是以学校作为教学研究的基地，教师作为教学研究的主体，促进师生共同发展作为教学研究的主要目的。建立学科校本教研制度，针对有意义的“问题”有效地开展学科教研活动，对于提高学科教学质量，促进教师的专业发展，提升学校的课程建设与实施水平具有重要意义。
1．教师是研究的主体
就物理校本教研的机制而言，必须是教师群体的研究，只有广大教师参与研究，才能形成一种研究的氛围，一种研究的文化，一种共同的生活方式。物理校本教研以教师为主体，能够激发教师研究与创造的激情，使教师更具活力，学校更快发展。物理校本教研是将学校教师的教学实践活动与研究活动密切结合在一起，以行动研究作为主要研究方法的。正是由于教学行动研究注重教师的参与和实践，注重解决教学中的实际问题，所以研究有利于提高学校的物理教学水平，推进物理教学改革的深入进行。
2．物理校本教研要针对问题开展
物理校本教研的目的，是要解决学校教师在物理教学中所面临的困惑和疑难问题，还要解决适应教学改革的深入发展、在新课程实施中产生的新问题和带有方向性的问题。也就是说，选择作为物理校本教研活动中研究的问题，一般是直接与学校物理教学改革密切相关的那些问题。物理校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。也只有这样，才能使研究务实求新。
例如，许多学校针对问题：如何把新课程理念渗透在教学中？如何加强教研组建设？用什么衡量教师教科研水平的提高？物理知识应用与建模的教学有哪些教学模式，应该遵循怎样的教学原则？等等，开展校本研究。
3．物理校本教研要有利于教研组建设
要深化教育教学改革，教研组的建设有着重要的作用，加强物理校本教研工作的一个重要目的，就是要推动物理教研组建设。要建设一个素质高、团结协作、勇于创新的教研组，就要研究开展教研活动的内容和重点，步骤和方法，达到的效果和目标，研究加强教研组建设的途径和方法，总结典型经验。
物理教研活动应锐意改革、不断创新。要注意教师的知识更新，通过参加继续教育、业务进修、学术研究，提高理论和教学水平。要注意学习交流，了解全国各地教育改革的信息，掌握现状和发展趋势，把教学与教改、教研与科研有机地结合起来。深入开展教科研活动，是深化教学改革的需要，它的成果不仅能够丰富教育教学理论，而且能够更好地指导教学实践。同时，专题研究能够最大限度地激发每个人的参与意识，充分发挥个人与集体的智慧和才能，是增强教研组凝聚力的有效手段。