实践、体验、表达、评改有机地结合。教学中崔老师以“体验”贯穿教学始终，让学生在宽松愉悦的状态下自主地表达个体感受。同时，也真实地暴露了其语言表达上的“缺陷”，情感上的“偏差”，使教学找到了支点，真正实施了以“学生需要”为主的民主化教学。
整个教学的实施中，崔老师十分珍视课堂中出现的生成资源，并以其游刃有余的教学机智和娴熟的教学技能较好地处理了预设与即时生成的关系，找到了两者的结合点，尽力使两者有机融合。把许多即时生成的“负资源”转化为教学的“新亮点”，更好地服务于教学，使学生在诸多亮点中提升了语文能力。
习作教学价值取向定位明确。该课始终以“发展语言，丰富情感，个体表达”为目标，真正实现了三维目标的水x交融。习作自身的本质、意义及习作教学的新思想、新方法在教学中得到了有机的渗透。从学生的现状出发，为学生搭建可供创新的平台，激活学生的内心世界，迸发出学生的激情火花，让真情在趣味盎然中流淌！
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