5、任人为贤，人尽其才。管理说到底就是用人。用人，应该用其之长，避其之短，让人有安全感有长进的机会和实现自我价值的舞台空间。一个^领`导者要以平静、健康的心态对待“用人”不站在个人的角度去考虑得失，处处以是否对工作有利来“用人”多琢磨事，少琢磨人。就能在工作中发挥出最大的潜力，工作中充满真诚、团结、和谐、宽松和奋进的气氛。
让教师有长进的机会、有舞台，就是在工作分担上，谁有什么长处就给安排什么活动。如承担观摩课、示范课、主持节目、专题讲座、演讲、指导艺术、体育活动等，给他们创设一个有竞争、有压力、有长进的空间和土壤，满足教师实现抱负的需要。
总之，校长在做事、为人等方面，若能体现出良好的素质和人格魅力，就能取得教师的信任，赢得民心，给成功的管理打下良好的基础。
三、根据自己的管理风格，创建行之有效的管理模式
我的做事原则是黑白分明，有头有尾，作风是雷厉风行，在多年来的学校管理实践中，摸索并采用决策科学化、管理制度化、工作程序化、作风民主化的管理模式。
1、决策科学化
校长科学、有效的决策是符合学校实际的、令人满意的决策因此校长在决策时应注意下列几点：一是要准确地把握学校环境，学校环境包括内部和外部环境，要掌握学校内部环境就要深入调查。经常性地深入到校园的各个角落、各个部门、各种人群了解情况。对于外部环境的认识，包括对国家教育政策、法规的变化、社会环境变化、家长对学校的要求变化以及同类学校发展情况的认识。由此构成校长决策的外部依据这就要求校长积极与上级、社会家长建立良好的联系，拓宽外部信息的获取渠道。二是要博采众长，权衡利害关系。科学、有效的决策常常是建立在不同意见基础上的。这就要求校长在决策时站稳脚跟，根据实际情况的需要灵活地做出决策。三是要制定操作性强的决策。整个决策过程中耗用时间最长的不是决策本身，而是决策的推行过程。决策的有效推行，必须力求接近实际、简单、可操作性强，否则只能是空中楼阁，纸上谈兵，难以实现。四是建立信息反馈制度。在推行决策的过程中，应建立一套信息反馈制度以便对预期的成果作实际的印证。
2、管理制度化
（1）合理、有效的制度能够将理论转化为实践，将抽象的观念转化为具体行为。我们力图通过建立合理、有效的制度，充分民挥制度的转化效应，将教育理念转化为教师和学生具体的日常行为。制定制度时应体现以下几个原则：一是育人性原则，二是民主性原则，三是科学性原则，四是可操作性原则，五是从学校实际出发，实事求是的原则，六是“人性”原则。在制定制度时尤其应重视可操作性原则和“人性”化原则。如果制定的制度可操作性差，不重视“人性”化原因，只能是纸上谈兵，画饼充饥。如果强行推行，势必产生事与愿违的效果。
（2）合理、有效的制度是学校管理的有力法宝。而在执行制度的过程中需要注意以下策略。一是在管理过程中，对违纪者给予相应的处罚，但要让违纪者心悦诚服，认为管理者有人情味，做事不绝情。要达到这一目的，管理者在做决定之前，就必须对违纪的原因、动机进行全面的了解，并加以分析，最后做出判断，确定违纪的性质以及产生的后果。如果没有造成严重的后果，就没有必要当众宣布处罚决定。可以直接与当事人交换意见，指出他的错误，提醒他今后应该注意什么。如果当事人违纪行为已经产生了较大的不良影响，管理者就应该果断地做出处罚决定。但在当众宣布之前，最好与当事人交换意见，并向其阐明做出处罚决定的理由。这样，违纪者才会感到管理者与被管理者的情感交流和思想沟通，增强凝聚力。这对推动制度的全面实施会产生积极的作用。反之，如果简单地根据违纪者违纪的表象做出处罚决定，轻者，违纪者对处罚无动于衷；重者，违纪者会产生“顶牛”思想，与^领`导对着干。二是管理者在执行制度的过程中，既要灵活，又要维护制度的严肃性，不丧失工作的原则。不能机械地照制度生搬硬套，而要具体情况具体分析，灵活处理。这样才能真正发挥制度的效应，把单位管“活”。反之，要么“活”而无度，失去章法，要么“死而刻板，没有生气”。三是要给被管理者营造一种宽松的氛围，但又要让被管理者意识到不可为所欲为。既不能时时、处处、事事都死死地用制度限制人，让管理者感到压抑，又不能让被管理者无拘无束。四是在执行制度的过程中，要管得很细致，但又不能对琐碎的小问题都一一对照制度处理。工作中很多细小的不良现象如果不及时加以制止，不将其消灭在萌芽状态，就很可能酿成大问题。但是如果事事都照章而行，非有一个结果，一则管理者十分辛苦，二则被管理者也不易接受。到头来弄得管理者和被管理者矛盾重重。不但没有推动工作，反而影响工作的正常开展。我的做法是允许你犯错误，但不允许你犯同样的错误。