一个器乐队仅有竖笛是不行的，必须要多种器乐参与，20xx年初田飞老师请示学校^领`导同意后，专程到成都购回了钢琴、电子琴、手风琴、二胡、横笛、风琴、葫芦丝、打击乐器等一大批音乐器木才，投资二万于元，建起了器乐训练室。
为了尽快壮大器乐队阵容，让更多有音乐特长的学生参与进来，田飞老师在每节音乐课上都要进行宣传，鼓励学生选择购买自己喜欢的乐器参与训练，鼓励学生以加入校园器乐队为荣。
从那时起，他的课堂上便增设了二胡、电子琴、横笛吹奏、葫芦丝吹奏、手风琴等课程内容，乐器走进他的进课堂，他用这些器乐上课，优美的弹奏深深吸引了学生的眼球，班上买乐器的学生越来越多，参与训练的学生越来越多。课堂上训练、课间练习、课外训练，校园里到处是音乐声、器乐声。课间时，教室里不时传出电子琴、风琴、葫芦丝的弹奏声，上学路上随处可见手持笛子吹奏歌曲的学生。吹得好的，“众星捧月”，沾沾自喜；吹得差的，“笨鸟先飞”，你追我赶。这样的训练，不仅满足了孩子对于自身天性的基本需求，也有益于他们的身心发育与成长。田飞老师看到这种情境，倍感愉悦而充实，欣慰而快乐。
由于寄宿制改革，学校住房严重紧缺，原来的器乐训练室被作教室。田老师10余平米的寝室变成了器乐队训练的主要场所，空间不能满足所有人参与训练，他就将学生分层次分项目制定出计划，轮换训练，天天如此，从未间断。每天下午，寝室里到处是乐器，到处是拥挤的学生，酷暑难熬，他就用擦汗的双手拨动琴弦，用轻快的旋律驱走炎热；寒冬袭人，他就用奔放的节奏带给学生热情，用优美的乐曲温暖学生的心田。有时侯训练的忘记了回家，老婆打电话才匆忙而归；有时候训练的忘记了时间，他拿着碗筷到伙食团打饭，却早已人走饭空，只好方便面充饥。艰辛的付出，回报他的是学生成功的喜悦，学生学会了二胡，他开心的笑了；学生吹会了一首曲目，他送去温馨的祝福；学生掌握了一种技巧，他投去赞许的目光；弹奏出一段高难度的曲谱，他发出热烈的掌声……
随着器乐教学的深入，器乐队的整体水平有了明显提升，学生的演奏产生了分化，田老师结合合奏语中每个声部弹奏的难易程度把学生分成组，为歌者伴奏。在演奏过程中，引导学生注意倾听旋律声部和其他伴奏声部的音响，当个别学生配合出现错误时，田老师鼓励同学为其指出，提供帮助。由于孩子们好胜心强，谁都不愿因自己的疏忽而受到同学们的指责，因此在合奏时就会高度集中精力，做好配合，减少失误。同时他针对出现的节奏错乱、声部进声不齐、错音等现象，因势利导，促进进步。
就这样，日复一日，年复一年的训练，学校各种器乐特长生不断涌现，报名参与校园器乐队的学生络绎不绝，校园器乐队“人才济济”。六年级毕业了，走了一批又一批器乐队成员，可又有一批又一批的新成员源源不断地加入到校园器乐队里来，器乐队始终保持在100人左右的规模。
音乐是表演的艺术，作为小学生有着十分强烈的表演欲望，在田老师的音乐课堂中少不了学生的表演和展示。这种表演与展示，让学生个性得到充分张扬，有益于激发他们向上的动力，有益于他们健全人格的发展，也让田老师发现了一个又一个音乐“奇才”。学校充分利用每年的“庆六一”、 “庆元旦”、“校园歌会”等主题活动，让校园器乐队登台亮相，通过多种艺术形式，锻炼和展示他们的表演能力。舞台上孩子们纵情高歌，吹拉扯唱，尽洒风姿，学生笑傲舞台，师生鼓掌助威，家长喜上眉梢。
在一次又一次的舞台展示中，校园器乐队出名了！
兄弟学校的重大庆典，他们被邀登上了他校的舞台，展示他们的才华和风采，展示柏垭镇小的特色和骄傲。
柏垭镇党委举办的“建党节”、“国庆节”等庆祝活动，多次留下了他们激情演奏的精彩瞬间，优美的舞姿，高雅的艺术，赢得了经久不息的掌声，社会的好评和赞誉。
每年的督导评估，上级^领`导点名要看校园器乐队的表演，优美的旋律，娴熟的演技，令^领`导们金口称道，高度评价，并与^领`导合影留念。