（3）从小的课题起步。研究课题的范围大，领域宽，往往是教师做研究容易出的毛病。特别是教师个体做大课题，往往力不从心。从小课题起步是一种好的策略。比如，“探究性学习→语文探究性学习→高中语文探究性学习→高中语文阅读教学中的探究性学习”这四个课题中，很显然，最后一个课题的研究做起来就容易了。诸如“数学学习兴趣的培养”“学生作文修改能力的培养”等等，这些短小精悍的课题研究，既能有效改变教学工作，教师个人又容易出成果，研究的效益就会提高。要作高效的教育科研。
总之，确定一个项目，需要知己知彼，既应对问题研究的状况和价值进行充分的了解和分析，又应理性地估量自己的主客观条件，这样，就容易找到一个适合自己做的有意义的教育科研课题。
四、课题的主要来源：
1、从教育行政部门、教育科研院（所）、有关学术团体，教育科研管理部门下达的课题指南的启发下提出自己的研究课题，或者从中直接选择课题。
2、从教育教学实践中提出课题。
3、从教育理论学习中发现问题提出课题。
4、从教育文献资料中分析、比较、提出课题。
五、注意事项
1、把握学科前沿动态、选择自己学有所长的研究方向。
2、解读课题指南，联系自身工作实际。
3、激发自身研究兴趣，提倡扬长避短。
4、发挥团体优势，协作攻关。
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