各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充分的小组评比有助于学生通过组员之间作品的观察、对比，了解和学习他人的长处，促进自己的反思和改进自己的不足，认识自己的不足，进而改进自己的作业。两节课结束后，我发现有10几个学生重新修改完善了自己的作业，说明交流合作的目标达到了。
在讨论学生提出的“动画与漫画有关系吗？”时，学生说上网查不到这方面的资料，我发现根本原因是学生不会分析问题。于是，我引导学生对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关系，得出最后的结论，使学生的思维能力得到提升。
经过一个学期的教学活动，学生从刚开始的淡漠到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展，学生的各种能力呈现螺旋式的上升，再次验证了我的理念---因为老师的用心，学生是幸福的；看到自家孩子的成长，家长对综合实践活动课程给予充分的认可。
（四）规范管理、科学评价
综合实践活动课程的管 理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，按照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得学生也越来越注意认真倾听了；我还结合学生在活动中的表现评出5个奖项，结合档案袋和阶段成果评出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过多次的激励和矫正，学生在自信、热情、人际、思考问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、能力便形成了（引用课程团队高启山老师的话）；学期终结时我采用期终评价表来进行评价，通过设计一些问题让学生、同学、家长、老师回答，引导学生对整个学期进行反思和总结，也为本学期目标达成度进行检测提供重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最后，评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了学生参与综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续发展。
三、目标达成度的检测与评估
80%的学生能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和同学分享成果，能逐渐认识到自己的不足和长处，并进行评价，能通过评价逐步约束自己的行为。
四、取得的成果
（一）学生方面
1.有形成果 本学期共完成两个活动专题；每位学生完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。
2.无形成果 70%的学生每周都能完成作业；90%的学生喜欢这门课程；学生越来越喜欢思考问题，胆量变大了，逐步能倾听他人的发言，课堂变得有序了。
（二）教师方面
对教师有效指导策略的体会：[小 学 教 学 设 计 网 www.xxk123.com]
1.教师要深入地了解学生，这是活动成功的基础，同时让老师的指导更有针对性
2.根据年龄灵活制定学期目标和活动主题目标
3.根据学生的年龄和本班学生的实际情况，对活动方法进行分层设计，体现能力的递进上升
4.保持活动过程的连续，注重时间上的连续，追踪学生的活动进程
5.多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示学生的成果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有疑问“开展活动对学习有帮助吗？”家长们写道：“孩子的胆量变大了；较以前喜欢思考问题；动手能力提高了；对写作水平有帮助；会观察事物了；这种课要坚持上…..”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了宝贵的意见：“老师应多提供方法指导，比如印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和帮助….”
张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍课堂实录…..有这样坚强的后盾，我们还有理由说家长不支持吗？还有理由不踏踏实实去实施吗？我们还会说开展综合实践活动很难吗？其实一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的状态，一切以孩子的发展为宗旨，让我们的孩子吸收着阳光，快乐地呼吸和成长。
五、存在的问题：
1.汇报的形式比较单调，学生的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加学生很多负担，不占用学生的很多课余时间？
2.学生在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨
3.学生分析问题能力、筛选整理问题的能力不好。
4部分学生的作业不能按时完成，注意力不够集中。
六、下学期的工作思路
1.活动中注意培养学生的倾听习惯。
2.加强分析问题能力的培养
3.活动方法的设计目标提高。