选择小学五六年级作试点。
2、确定实验类型
根据口语测试结果，从实验班和对照班中按成绩分类各选10名学生进行标准等组实验。
3、明确操作定义
（1）小学生英语口语能力的实验是指用一定时间、有意识地按日常用语、功能^对`话，结合教材内容，编写口语资料，让学生在设置的情境中学习口语交流。
（2）实验不增加课时，不增加学生负担，每天进行口语训练的时间从原规定的教学时间中抽1/8——2/8。但因原有英语课本的教学任务不减少，故须重新构建教学模式，纠正重读写，轻听说的教学方法，重视英语的交际性与工具性作用。
（3）英语口语能力的实验方法是教师设置语言情境，在每节课开始进行5分钟英语^对`话，师生问答、生生交谈、小组操练、自由交际等，及时取得反馈信息。引导学生在日常生活中用英语交流。
五、课题研究的步骤
研究步骤
本实验课题计划分三个阶段完成：
第一阶段准备试行阶段（2007.9————2007.12）
○1提高认识，转变观念。在20xx年第一学期的开学阶段，教师学习国家教育部关于《小学英语课程教学基本要求（试行）》的有关文件，帮助教师认识“传统英语教育”的偏面性和走向课外，活化教材，培养学生英语口语交际能力的重要性。
○2启动并试行方案。20xx年10月份该课题开始试行。学校^领`导加强在试行过程中的^领`导，教科室重视对课题的调控和指导。
○3试行小结。20xx年终，召开课题组会议，对试行过程中所取得的成绩和存在的问题进行总结和研讨，由课题组撰写阶段小结。
第二阶段贯彻实施阶段（2008.1————2008.3）
○1补充修订试行方案。根据第一阶段小结，整理积累研究资料，补充修订实施计划，做到逐步完善、提高质量，使小学英语课程教学达到预期的质量。
○2形成规范和制度。继续积累课题研究资料，经第二阶段的实践，逐步形成规范，并把规范了的文件条款，在实践中检验，不断修改形成制度。
○3整理总结课题研究成果。课题研究取得初 步成效，总结我校小学英语课程口语教学经验教训，写出阶段性论文，在市级以上教育报刊上发表，作为进一步研究的基础。
第三阶段总结提高阶段（2008.4————2008. 6）
○1撰写实验论文。把所积累之资料、教材包括实验方案、实验过程记录、实验报告等分类整理，上下联动，专人执笔，撰写出具有一定理论价值的论文。
○2开好结题会议。成果进行认真研究，召开一次有專家、行家参加的结题会议，会前作好充分准备，搜集介绍性资料、经验成果装订成册，并通过会议给课题以实实在在的评估，指出实验成果的意义，提出需要改进的地方。
○3推广实验经验。把实验班经验推广到全校，点面结合，形成实验氛围，使英语课程成为学校特色课程。
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