一．课题的提出
中学生正处在被人称为“黄金时代”的青少年时期，在这一时期中，个体生理上快速改变，心理发展中出现了许多质的飞跃，人生观逐步形成，人格日趋成熟，也正是由于中学生生理变化快速、社会经验缺乏与适应能力不足，加之现代社会急剧变化，中学生阶段所经历的心理冲突、矛盾和困扰，比起处于其他年龄阶段的个体来说，又是比较特殊的，其体验也是比较强烈的。
法国作家巴兹曾说：“未来的学校应该培育灵魂，锻炼精神，优化感性，使学生成为热爱生活的人。”中学教育，直接面对的是正在成长的精神实体――人。因才是完整的教育。长期以来，受应试教育的影响，陶冶中学生的情操、塑造中学生的品格、建构中学生完美人格等，几乎都没有被当前的中学教育所容纳，这就使得部分中学生的人格在无正确引导下得不到全面的发展，而且在一定程度上受到忽视与兵贵神速，使他们的人格在一定程度上受到扭曲。
当前，从某种意义上来说，物质财富，与严重的社会问题并存；空虚、失落、无目的的社会病，文化上的趋俗、趋众、数字化特征日益突出；情感与技术的危机以及中学生人格经受未来社会的洗礼等，是当代教育必须面对的最现实的问题。因此，对当前条件下中学生人格发展中的矛盾和冲突，作一些分析和探讨，并寻求相应的对策，促进中学生人格的健康发展，是很有必要的。
人类发明^电.影一百多年来，成功拍摄了许多经久不衰，淘汰不掉，内容永不过时，值得少年儿童观看的经典影片，这些影片从思想内容到艺术形式都包含着数千年的人类文明成果，这是提高学生素质的宝贵资源。
当今，人类已进入信息时代，面对高新技术的发展，从传统文本教学，走向超文本教学的电子时代，广播电视不可避免的影响了儿童学习和生活的方方面面。据有关部门统计，美国、英国、中国儿童平均每天观看电视的时间分别为4、5、2小时；据中国广播公司统计，一个人从小学到大学，总课时约1.2万小时，而在这个阶段看电视的时间约1.8万小时。我们必须顺应时代的发展，让孩子们系统批观看最好的最适合他们年龄阶段的经典影片，这不仅是一种可能，而且是一种社会的现任。
为此，我校结合学校实际，利用相对完善的电化教学设备，配合我校“情智并举”的育人目标，研探优秀^电.影在提高学生“情智”素质方面的功用。
二．实验假设
我们假设，在学校教育过程中，充分利用优秀^电.影的教育功能，可以有效提高学生的情感商数和智力商数。
（一）理论依据
1、教育的终极目标是培养全面发展的高素质人才，而^电.影课的开设，拓宽学科知识覆盖面，加强学生知识信息的摄入量，为素质教育提供了有效的手段和途径。
2、^电.影课是将人类积淀的优秀影视文化资源，转化为直接利用的教育资源，有利于全面提高学生的知识能力，改善儿童精神生活，促进身心健康发展。
3、^电.影课以多媒体超文本方式，实现人类文明的传递，创造适应信息社会所需要的教学方式，^电.影这种超文本载体，远远大于单媒体负载的信息量，可以给儿童画面、语言、音乐等复合刺激，大大提高学习效率。
4、^电.影属于多媒体技术的外在表现，有其形象性、直观性、生动性的特点，学生在观看影片的过程中，通过各种器官全方位、多渠道的去感知、理解、体会，这将有效地促进学生观察力、想象力、创新能力的培养和发展。
（二）技术条件
进入21世纪，信息化已经成为当今世界经济和社会发展的大趋势。社会信息化给教育提出了新的挑战，也带来了新的发展机遇。目前，信息技术已经在我校各个学科中得到了广泛的应用，教师的教育观念更新和教育手段现代化方面也迈出了可喜的一步。为适应教育在信息化条件下的发展变化，针对“优秀^电.影提高学生‘情智’素质的实验研究”，我校在信息化教育教学设施方面将继续完善以下几个方面：
1．完善信息化教学设施的配置，增加多媒体^电.影室的配置，以提供足够的声室服务^电.影的播映。
2．整理、收集优秀^电.影的相关资料，在学校资源库中，加设专题资料库，配置专人负责资料的整理与更新。
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